小学一年级语文关注学生因时施教──《雨点儿》教学案例与反思.docxVIP

关注学生，因时施教──《雨点儿》教教事例与反省 一年级语文教课设计 【情形说明】 《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第五单元中的一课，是一篇科学童话。经过大雨点儿和毛毛雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。进而让学生懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。依据一年级的教课目的，我们主假如让学生在读文中识字，在识字中读文，最后能正确流畅朗诵课文。 【教课过程】 一、出示富裕动感的漂亮画面，激情讲话导入 师：看见这个画面，你们不想说点什么吗？ 生：（学生各抒己见，兴致勃勃） 师：想知道课文讲些什么吗？想知道就自己读读课文。（引领学生进入第二个环节──整体感知。） 二、识字读文，整体感知 师：谁能把带有这个生字的句子找出来读一读？ 师：瞧，学会了这个词，你们读起来就通畅多了，再试一试。 （指引学生在读文中找字找词找句，句中落实学字学词；读中找，读中识， 识后又读。学生以后有点躁动了，思想也出现缓慢，氛围变得烦闷。） 三、体验性朗诵 ：小朋友，些字大家都了，在你能够下位去找找自己的朋友，你我听，我你听。 生：（学生离座，下位自由找自己的好朋友，面面高声朗 文。） （几分后） ：小朋友，你得你的好朋友得好？介绍介绍。 生：（手回答） 我得ａ同学得很好，很流畅。 我得b同学得很有感情，特是?? （，沉的堂又有了活力。） 四、想像延长 ：多好啊，是的功啊？ 生：雨点儿。 ：你不想它点什么？ 【教课反省】 共了五个教课，即“入”，“整体感知”，“字文”，“体性朗”，“想像延长”。整个教课是“学生主体”怎样主参加学活的。如“看了个画面你不想些什么？”“你想知道文中写了什么？想知道就。”“是的功？你不想它些什么 ？”等等，充分体了程准中“学生是学和展的主体”、“充分激 学生的想法和取精神”、“倡自主、合作、研究的学方式”些崭新的教课理念。在“字文”一教课，学生出了生理疲象，注意力 开始移，我就当整教课程序。安排学生下位自由逛逛，放松身体，能够除去疲。其次，学生自己学伙伴，弃了原来的教固定的四人学 小，充分体了学生个体的尊敬，体了学生自想法的培育。此外，一的理，防止了“一二三，看老”的无聊和“伸伸腿，弯哈腰”教课的阻断，保持了整堂的流.透学生，我到了，在教课程 中，我真“蹲下来看学生”。教课中的“不测”，我要珍它、欣它、研究它，进而引它，“不测”新的知增点，新的能力开点，新的新培育点。 蹲下来和学生的心在一，抛弃威，你会眼前一片开；抛弃“自我”，堂大将不在尬，将你一个又一个欣喜?? 【家点】