幼儿园：小班综合活动《找家》.doc

幼教一片课题研究课 小班综合活动《找家》说课稿 说设计意图 培养幼儿良好行为习惯，是一个十分漫长的过程，是一个艰苦修炼的过程，逐步使幼儿行为习惯固定下来并变成需要的行为方式，成为幼儿的日常行为，这个过程的演化，并非一朝一夕的事情，它需要成人和幼儿的不断努力，坚持不懈。 如何让孩子主动去整理玩具呢？如何让孩子经历这个从不自觉到自觉的过程呢？ 常规管理是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。运用“五常法”的管理理念，进行班级常规管理，为物品配上标签、发挥图示的教育作用、展现孩子的自主性和合作能力，为孩子营造一个宽松、有序的环境，使他们成为一个具有责任感的自我管理者。我们可以运用“五常法”，巩固学生的自律行为。 当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行为的自律。 小班社会活动《找家》，是我本学期所开展的桐乡市级课题《运用“五常法”促进小班幼儿行为养成的实践研究》中节选的一节课。本活动是幼儿已有一定良好收放习惯的基础上开展的，先让孩子们看到自己平时收放物品的照片，让他们产生成就感。从而提升到自己动手为物品设计有个性的家，在提高幼儿动手能力的同时，也为幼儿的收拾与整理提高了兴趣。 在行为习惯养成的同时，孩子们在自定规矩，自己设计标示，自行遵守的过程中，使幼儿成为一个自我管理者，成为一个自律的人。 说活动重点与难点 本次活动重点是让幼儿学会哪里拿哪里放，尝试给物品的进行标示。难点是学习不同的排序方法，并进行对应取放。 说活动目标 1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。学习对应。　 3、养成良好的收放习惯。 说活动准备 １.教具：两种序列的排序图样。2、学具： 幼儿分组操作材料：贴围巾 3、环境创设 ：柜子小动物的家。（小动物如干）●说教学过程 （一）看照片 1、拿小动物玩具玩，再请幼儿放回去。 2、看整齐的物品摆放：（1）我们的鞋子 （2）图书 （3）玩具 问：（1）、他们为什么会排队排的这么整齐（2）、你们平时是怎么找到它们的家的 （二）帮小动物设计家 这些小动物也想要有一个自己的家 1、请小朋友帮忙想个办法：我们玩好后就能很快找到它们的家 根据小动物的家，请小朋友帮忙给小动物设计一个围巾，出示围巾图案， 2、看操作录像： 引导幼儿根据家图案不同的排法，请幼儿排一排，强调规律性。 3、幼儿操作 要求小朋友给各小动物设计不同花样的围巾 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ （三）展示作品根据各小动物家的图案　　　请幼儿把自己的小动物送回家 （四）延伸活动：给教室里其他没有家的玩具也设计一个家 课题研究专用备课纸 课题 运用“五常法”促进小班幼儿行为养成的实践研究 研究课内容 小班综合活动《找家》说课稿 实施班级 小二班 教学目标 1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。学习对应。　 3、养成良好的收放习惯。 教学准备 １.教具：两种序列的排序图样。2、学具： 幼儿分组操作材料：贴围巾 3、环境创设 ：柜子小动物的家。（小动物如干） 与课题研究结合点 运用“五常法”的管理理念，进行班级常规管理，为物品配上标签、发挥图示的教育作用、展现孩子的自主性和合作能力，为孩子营造一个宽松、有序的环境，使他们成为一个具有责任感的自我管理者。本活动是幼儿已有一定良好收放习惯的基础上开展的，先让孩子们看到自己平时收放物品的照片，让他们产生成就感。从而提升到自己动手为物品设计有个性的家，在提高幼儿动手能力的同时，也为幼儿的收拾与整理提高了兴趣。 在行为习惯养成的同时，孩子们在自定规矩，自己设计标示，自行遵守的过程中，使幼儿成为一个自我管理者，成为一个自律的人。 教学过程设计 即时思考和建议 （一）看照片 1、拿小动物玩具玩，再请幼儿放回去。 2、看整齐的物品摆放： （1）我们的鞋子 （2）图书 （3）玩具 问：（1）、他们为什么会排队排的这么整齐 （2）、你们平时是怎么找到它们的家的 （二）帮小动物设计家 这些小动物也想要有一个自己的家 1、请小朋友帮忙想个办法：我们玩好后就能很快找到它们的家 根据小动物的家，请小朋友帮忙给小动物设计一个围巾，出示围巾图案， 2、看操作录像： 引导幼儿根据家图案不同的排法，请幼儿排一排，强调规律性。 3、幼儿操作 要求小朋友给各小动物设计不同花样的围巾 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ （三）展示作品根据各小动物家的图案　　　请幼儿把自己的小动物送回家 找到相对于的框子，把动物放回