新部编版一年级上册语文教材分析、教学计划及进度表.pdfVIP

新部编版一年级上册语文教材分析、教学计划及进度表 一、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语 文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名 称表》。 1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5 个 单元的识字和阅读 (其中识字 1 个单元 )。 第一单元学习 40 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、 人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经 验——口语基础学识字 ;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯 燥。 《识字表》安排300 个汉字。《写字表》安排 100 个汉字。 在每一课的“识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，有助于 学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了 横竖撇捺点提及复合笔画名称 22 个，对规范笔画的称谓很有好 处。 新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以 学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我 是小学生 (含《上学歌》 )”“我爱学语文 (分别是 三幅图“读 书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的 三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三 大任务：阅读、写作、运用 )，语文任务明确。 安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟 兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对 学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远 足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的 《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人”“升 国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过 度解释，不需欣赏分析。 关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排 4 次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声 音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我 们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互 性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。 关于课后练习——朗读最重要。课后练习是教学目标的体 现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外， 一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说” (或读读 说说、说说画画等 )。24 篇课文 (包括识字的 10 课)，除 “识字 1 ”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本 都安排 1～2 题 (只有两课安排 3 道题)。其中 21 课安排 朗读课文， 9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要 的事，是第一位的 ;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必 背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读 课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一 读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一 些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练 习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣， 培养学生提取阅读信息的能力。 关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但 更注重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排 了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人 称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也 是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留 的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出 现的栏目，每个园地都精选一篇童