四年级上语文教案古诗两首苏教版.docVIP

24《古诗两首》 教课目标： 1．可以正确、流利、有感情地朗读和背诵两首诗。 2．学会4个生字。理解诗中要点的词义，认识诗句主要意思。 3．经过朗读感觉诗中描述的光景，领悟诗人的感情。感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法。 教课要点： 指引学生经过朗读感觉诗中描述的光景，领悟诗人的感情。 教课难点： 指引学生自学古诗，提出疑问，认识写作背景，理解诗句的意思 教课时间：2课时 教课过程 第一课时 一、整体导入。 中国，是诗的国家。我们学过很多古诗，这些千古绝句让我 古诗导入，背王 们动情，令我们落泪，催我们奋起??今日，我们一起走进 24课， 安石的诗，描述冬 品读两首诗。齐读课题。 天的诗。 二、学习《元日》。 （一）发言导入，读通诗歌。 1．孩子们，当这些词语出此刻你的眼前，你想到了什么？（恭贺新禧、爆竹连天、张灯结彩、欢聚一堂、率土同庆、喜色洋洋）—过春节！你们是怎么过春节的呀？ 2．你们想知道祖先是如何过春节的吗？宋朝诗人王安石写下了这样一首诗《元日》。（板书）读题。祖先用“元”表示头、开始的意思（记下来）“元日”就是？祖先以为它是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。  —这两首诗，我是采纳比较教课的。 第一课时的主要任务是读诗，学习生字，解决一些难以理解的词，比方：曈曈，除等。由学生提出，经过工具书或谈论解 1/6 3．课前请同学们预习了课文，谁愿意给我们读读这首诗？齐读。决。 （二）品词析句，体悟诗情。 1．祖先究竟是如何过春节的呢？屡次吟诵诗句 （1）放爆竹：学生结合生活实质说。 （引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为何？那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换（板书）。人们放爆竹就是 为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？读。 （2）饮屠苏：你知道什么是屠苏酒吗？ （补）这可不是一般的酒唷，它可是除夕夜之夜，人们将最新鲜的屠 苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着暖和的春风， 品这新年第一口酒！他们可能会说些什么呢？看，春风不但把暖和的气味送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的内心！谁想来吟一吟这句诗？ 古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是由于新春开元，年轻人又长了一岁，充满着活力和活力。尊长们希望他们在新年里能有新的作为！念一念。 3）换桃符：看过吗？你们看：这就是桃符。祖先以为桃木是一种神木，可以避邪。因此在上边写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。此后桃符就逐渐演化成了我们今日的春联。让我们再读一遍。 此后代们用纸取代了桃板，就形成了像这样的春联，流传到现在（出示）谁来给我们诵春联？ 祖先在春节时“总把——”， “桃”和“符”指的都是什么？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们诵一诵三四两句诗。你知道“曈曈”是什么意思吗？这个词值得我们好好研究：（板书：曈）看偏旁，跟什么相关？“曈”（由暗渐明）——曈曈： 古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为何呢？重叠使用，就是为了重申太阳刚升起光阴亮的样子。多么暖和，充满了希望！谁能把后两句连起来吟诵？ 2/6 2．小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆情形。时到现在日，人们每到辞旧迎新之时，都会不由自主地吟诵起王安石的这首《元日》。诵。 3．孩子们，王安石笔下不过是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样，为何恰恰在这年写下《元日》呢？有时我们认识了作者和写作背景后，对诗歌的理 解会更加深入。看出什么来了吗？是啊，他深信自己****改革的春季势必来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达作者感情的。此刻的你，对这首诗必定深有感想，融入朗读吧！ 4．学生读诗。 第二课时 学习目标： 理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中境界深远的画面中理解诗意。 背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。 教课要点 领悟《江雪》的语言美及境界美。 教课过程 一、看图说话，新课引入 出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。 请学生组织语言谈谈画面的情形。 （从训练学生依据画面说完好话开始，同时引出下边的古诗的语言的品尝与赏识的学习） 二、屡次朗读，品尝诗语。 师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。出示古诗全文。 学生读诗，直至成诵。 学生品尝诗语言。 师：画面好空旷，情形好悲凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山川 画作者却只用了20个字就表现出来了，博得了众多人的夸赞，你  第一课时作业增补：查找和古诗相关的资料，比方，作者写诗时的处境以及后代对诗的理解。 背诵古诗导入 交流查找的资料 王安石：为官愉悦时，对改革充满