统编版语文三年级上册 16《金色的草地》教案.docxVIP

16　金色的草地 教案设计 教学目的 1．认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个字，会写“窗前、蒲公英〞等14个词语。 2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我〞观察的细致。 3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学重点 感受作者观察的细致，通过观察理论进一步体会留心观察的好处。 课前准备 老师准备：制作多媒体课件或蒲公英的实物样品。 学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。观察一种动物、一种植物或一处场景。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目的 1．认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个字，会写“窗前、蒲公英〞等14个词语。 2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象课文描写的画面。 教学过程 板块一　补充课题，激趣导入 1．出示：__________的草地。提问：你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？ 预设：绿色、宽广、柔软、美丽…… 2．揭题：大家说得真好。但是，你们见过“金色〞的草地吗？(补充板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？ 预设：这片草地在哪儿？为什么是金色的？ 3．导入：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探究它的奥秘吧！ 操作指导：文题即文章的眼睛。可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地〞设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探究的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于到达理想的学习效果。导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题：你见过的草地是什么样的？ 板块二　初读课文，学习生字 活动1　初读课文，理解蒲公英 1．指名逐段读文，考虑：草地为什么是金色的？ 2．学生交流汇报：草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了。(课件出示第1自然段) 3．出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，老师适时补充。(课件出示) 4．提出要求，引导学生自读课文，学习生字词。 课件展示 (1)轻声自由地读课文，遇到读不准的生字到生字表中圈一圈，认一认。 (2)再读课文，画出带有这些词语的句子，读熟这些句子。 (3)想一想：金色的草地指的是什么？课文围绕蒲公英讲了哪两件事？ 活动2　汇报生字学习情况 1．默读课文，圈出生字，注意读准字音，读通课文。 2．学习会认字： 课件展示 蒲公英　玩耍　打哈欠　钓鱼　合拢 (1)指名读词语，请小老师领读。 (2)课件相机出示重点会认字，稳固识字成果。 ①“蒲〞读pú，用“加一加〞的方法帮助记忆字形。 ②出示“英〞，指导学生理解字义并组词。 ③指导学生区分“耍〞与“要〞、“钓〞与“钩〞、“欠〞与“吹〞、“拢〞与“笼〞。 3．理解词语。 (1)通过做动作来理解“打哈欠〞。 (2)指导学生借助图片比照理解词语“合拢〞。 (3)有些词语还可以联络学生的生活实际或查词典来理解。 活动3　书写生字 1．出示本课要求会写的生字，开火车轮读。 课件展示 蒲　英　盛　耍　喊　欠　钓　而　察　拢　掌　趣　喜 2．演示生字书写动漫，学生独立观察，理解生字的书写要领。 3．老师相机点拨，书写这些生字时需要注意的地方，重点指导。 蒲：上下构造，不要写成左右构造。 耍：上面是“而〞，下面“女〞的横要长而平。 察：“〞不要写得过大，要给“示〞留出空间。 喜：要把字写得紧凑些，下“口〞略宽于上“口〞。 4．老师板书示范，学生跟随老师进展书空。 5．学生练习写重点、难写的字，老师巡视指导。 操作指导：学习生字要针对班级学生的识字情况来设计讲课重点。对于学生容易读错的音，就指导多读几遍，对于爱写错的生字，注意强调和指导，如“蒲〞不要写成左右构造，“察〞注意“〞的写法。 板块三　梳理层次，整体感知 活动1　再读课文，划分层次 1．用自己喜欢的方式读课文。 2．边读边考虑：课文都讲了哪些内容？ 3．小组合作，归纳每层意思。 第一局部(第1自然段)：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。 第二局部(第2、3自然段)：写“我〞和弟弟在草地上玩耍，及“我〞在草地上的发现。 第三局部(第4自然段)：写蒲公英成了“我们〞最喜欢的花。 活动2　交流课文的主要内容 1．同桌之间互相说一说：金色的草地指的是什么？ 预设：开满蒲公英花的草地。(课件出示) 2．老师引导学生交流：课文围绕蒲公英讲了哪两件事？ 预设：第一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我〞发现了草地会变色及变色的原因。(课件出示) 3．学生有感情地朗读课文。 操作指导：此环节可以放手教学，以学生交流汇报为主，及时肯定表扬学生的归纳建议。 第二课时 课时目的 1．有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我〞观察的细致。 2．感受大自然给我们带来的乐趣，体