《农业》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《农业》教学设计 第3课时 一、教学目标 1.通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2.通过资料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。 二、教学重难点 【教学重难点】 通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 三、教学策略 本节教材紧扣课程标准的相关要求，选择了突出现代化农业状况的四个方面的内容——“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”四个部分的内容。本课时为第3课时，重点介绍因地制宜发展农业和科技强农。 在教学策略上，通过“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的案例作为导入，引导学生了解因地制宜的道理。继而通过选择职业的活动题，来学习农业布局具体应该考虑的因素；最后通过分析中国农业的现状来理解科技兴农的必要性。 四、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话告诉了我们从事农业生产时需要遵循的一个原则：因地制宜 1.观看图片，理解古文含义 2.思考其蕴含的道理 1.通过日常地理事物引出农业生产需要遵循的原则 2.学习生活中的地理 环节二 发展农业要因地制宜 【思考】从渔夫、农民、守林人、牧民中选择一种你喜欢的职业，并