《海底两万里》推进课教学设计.docx

乘“鹦鹉螺号”游海底世界 ——《海底两万里》推进课教学设计 教学目标： 1、指导学生阅读名著的方法。 感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，体验海底世界的美丽。 培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。 教学重点：走进书本，知晓内容 激发阅读兴趣。 教学难点：感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，体验海底世界的美丽。 教学过程： 一、导入 上节课，我们初步了解《海底两万里》这本书，认识了作者，概括了书的主要内容，还制定了读书计划，那同学们读得怎么样了？这节课让我们继续走进海底两万里。 二、走进名著 （一）感知人物 1、小说中有哪些人物经历了这样神奇与惊险共存的海底之旅呢？ （课件出示人物） 尼摩——-船长 尼德·兰——捕鲸手 阿龙纳斯——生物学教授 康塞尔—— 教授助手 想一想： 有人计算书里的两万里相当于十一万公里，也就是绕地球三个圈。你觉得什么样的船长才能带领他们走完这充满神奇和惊险的海底两万里呢？ 预设1：他一定是一个勇敢，有冒险精神的船长。 预设2：他一定是一个充满智慧，遇事冷静果断的船长。 走进船长（课件出示尼莫船长的片段描写） 师：下面我们一起走进这位船长，来读读下面的片段描写 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。 勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的旋涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。 ——《海底两万里第二十七章》3、在这一段文字的描述中，你看到了一个怎样的尼摩船长？ 4、可以用“从 中，我看到了一位 的尼摩船长。”的句式表达。 聚焦情节 1、梳理航行路线： 勇敢的尼摩船长带领大家在神秘的海洋深处开启了他们的旅行。请结合你所阅读的章节内容，说说他们是从什么地方出发，又途径了哪些海域，完成下面的航海路线图。 太平洋（出发）———印度洋（ ）——红海（ ）——地中海（ ）——大西洋（ ）——南极———北冰洋。（部分） 师小结：船长他们从太平洋出发，在印度洋为牺牲的船员举行葬礼；在红海参观了海底采珠场并救了遭遇鲨鱼袭击的印度采珠人；穿越海底隧道进入地中海；在大西洋搜寻沉在海底的宝藏；随后向南极进发突破冰山与冰层抵达南极点；在北冰洋被冰山围困，后来在全船人的努力下顺利突破冰山。 2、探寻奇异的海底世界 ①在长达两万里的海底旅行中他们欣赏到了哪些奇异的海洋生物？（课件出示文章第14章“珊瑚王国”的珊瑚描写段落） 生自由说： 有神秘的珊瑚王国，形状各异的水母，凶狠残暴的抹香鲸，濒临灭绝的儒艮。 珊瑚不再像刚才见过的那些一样零散生长，而是聚集成一大片矿化植物的森林。那些石化树上交织缠绕着许多鲜艳的羽毛状植物，构成一幅绝美的图画。我们从树下穿过，脚下踩着铺满各种珊瑚贝壳的道路，仿佛置身于童话世界。 那就是抹香鲸，十分可怕的动物。我有时遇见两三百条，成群结队而过。这些家伙凶狠残暴，无恶不作，理应格杀勿论。 在我们头上是成群结队的管状水母？他们伸出天蓝色触须，一连串的漂在水中，还有月形水母，他那带乳白色或没带玫瑰红的伞套了天蓝色筐子，给我们遮住了阳光…… 3、险象环生的情节，惊心动魄的场面 海底两万里不仅描写了奇妙的海底世界，更是一次惊险刺激的海底之旅。在这次旅行中，尼摩船长一行人到底遭遇了哪些危险呢？哪些惊心动魄的场面描写给你留下了深刻的印象？ 预设1：鹦鹉螺号在新几内亚搁浅了，受到了当地人的攻击。 预设2：在大西洋时鹦鹉螺号被章鱼袭击，一名船员惨死。 预设3：在南极时被困在冰层下，穿上极度缺氧。 三、圈圈点点，心有所感 这样的海底之旅，既神奇又惊险，请同学们再次看到目录选取你最感兴趣的一章快速阅读，并做上批注。 学生边阅读边做批注。 展示 小结：做批注是常用的读书方法，阅读时把读书感想、疑难问题随手批写在空白的地方可以帮助我们理解文章内容，正所谓圈圈点点，心有所感，三言两语，生动传神。 四、持续阅读有妙招 神奇的海底之旅还没有结束，请同学们按照自己的读书计划、用这样的读书方法