正面管教分享阅读.pptxVIP

会计学;;;;;我们想要解决什么问题？;《正面管教》你能收获什么？;《正面管教》对孩子的深远影响;《正面管教》全书共12章： ;如果既不严厉也不骄纵，那该怎么办？;第2章：几个基本概念 在这一章中，作者提出了一个十分重要的概念，大人要“赢得”孩子，而不能“赢了”孩子。“赢了”孩子是指大人以控制、惩罚的手段战胜了孩子，而“赢得”孩子是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并要花时间训练孩子的基本生活技能。 “赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。 ;第11页/共29页;第4章：重新看待不良行为  所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为（此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而无法沟通）。 正如上文提到的一个“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。 ;;第5章：当心逻辑后果  作者在这一章里提出了“自然后果”和“逻辑后果”的概念。;关于“逻辑后果”  “逻辑后果”不同于自然后果，它要求一个大人——或其他孩子——在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。我们可以用“逻辑后果的四个R”作为甄别的准则，以确保我们要采取的方法是逻辑后果，而不是惩罚。“逻辑后果的四个R”具体如下： 1、相关（Rletated） 2、尊重（Respectful） 3、合理（Reasonable） 4、预先告知（Revealed in ?advance） ;;第6章：关注于解决问题 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去??什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好。 ;第18页/共29页;;;;第7章：有效地运用鼓励 “孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”  作者指出，只有在一段冷静期之后，鼓励才能被令人满意地接受。鼓励的时候首先要相互尊重。相互尊重包含以下的态度：对自己和他人能力的信任；对别人的观点以及你自己的观点的兴趣；承担起你对问题所应负责任的意愿。鼓励是为了改善而努力，不是期待完美，承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。 ;;;第１１章：综合应用  本章，作者就日常生活中的一些具体问题用书中提到的理论给出了解决办法。作者说，“你一——我们就——”这个句子很神奇。比如“你一收拾好你的玩具，我们就去公园”比“如果你收拾后你的玩具，我们会去公园”更有效。前一个句式不带任何主动性，孩子可能为了逃避收拾玩具而选择不去公园。如果你确实想去，可以试试启发式问题“有谁想去公园吗？去之前我们应该把什么做好？” ;第12章：家里和教室里的爱与欢乐  作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一件事情。 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以及加强自我学习。 ;;谢谢大家