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高中历史课程的重要性 历史知识是文化素养的重要方面。在基础教育阶段，让 学生掌握基础知识是学校教育的基本目标之一。一个合格公 民，必须具备一定的历史知识素养和最起码的历史常识，如 “炎黄子孙”、“负荆请罪”、“纸上谈兵”、“四面楚歌”，还有长 城、故宫、天坛、北京人遗址等，都应该有所了解。 学史使人明智，这里的智，既包括鉴往知来的认识智慧， 也包括开拓进取、推陈出新的创新智慧。史学的宗旨在于“经 世致用”、“彰往而察来”，学习历史要注重从中领悟做人行事 的智慧。历史，其实就是人类不断推陈出新、不断发展进步 的经验史，政治、经济、军事、外交、科技、思想、文艺无 所不包，历史教科书所撷取的是其中的精华。治国安邦的道 理、军事外交的谋略、科技发明的创见、思想观点的深刻、 文学艺术的魅力，以及个人成就的历程，无不给后人以智慧 的启迪。 历史思维是在历史学习和研究过程中形成的带有历史 学科独特性的思维品质。前苏联著名教学专家莱纳对历史思 维的定义是“历史科学范畴内的创造性的辩证唯物主义思 维”。关于历史思维的独特性，我认为最重要的有这样几点： 首先是思维的综合性和发散性。历史上一些重要决策和改 革，总要综合地考虑各种相关因素，在学习这些内容时，需 要激发学生的发散思维。其次是联系性，包括时序的、空间 的、因果的。这些联系有双向的，也有多向的。搞清这些联 系，才能更深刻地认识和理解历史，才能构建科学的历史知 识结构。再就是“论从史出”的思维习惯。历史认识必须以客 观的历史材料为依据，在学习过程中，学生可以依据自己搜 集到的资料立论，可以向“权威’的观点质疑。这种训练有利 于培养学生的创新精神和求真求实的科学态度。我认为，历 史学习，追求的主要不是结论，而是得出历史判断的思维能 力。因此，我们的教科书要尽可能地少写现成的结论，就是 写结论也应以介绍观点的方式为主，重要的是引导学生自己 依据材料去得出认识。 科学史观主要是指唯物史观，它是科学地认识和阐释历史的 观点和方法。这是指导我们研究历史的思想方法，主要有： 社会生产力决定历史进步的观点；社会存在和社会意识相互 作用的观点；生产关系和阶级关系的观点；人民群众创造历 史的观点，等等。科学史观的养成必须通过对具体历史问题 的学习和探究来训练。如西欧的殖民问题，把它放到当时的 历史背景下去分析，然后再用今天的眼光从历史进程的发展 角度来分析，并站在不同的立场上分析，就会有多方面的认 识。 近日，朋友圈中多有菊花图片。黄色的花灿烂，紫色的花淡雅， 白色的花纯洁……哪怕只是一枝野菊花，也充满着勃勃的生机与活 力。 记得小时候，我家的菜园里，专门种了一块白菊花。无须施肥， 不用除草，那菊花自是开得泼泼洒洒。老爸是药剂师，在医院中药房 呆了一辈子，对中药情有独钟。自家种的菊花，蒸好晒干，制成菊花 茶。虽没市场上买的菊花茶漂亮，但绿色环保，喝得放心。从小，我 也就习惯了菊花茶的清香，因为里面有父爱的味道。 昨日，父母见我生日将近，专门买了肉，长寿面，包了红包送到 我家，为我庆生。我泡了菊花茶给他俩喝。父亲却说：“孩子，夏天 饮菊花茶，清热明目。冬天来了，你可用生姜皮泡茶，去寒气。你的 身体不能长时间饮菊花茶……” 我爱喝菊花茶，我更爱枕野菊花枕头。记得刚毕业那几年，我曾 给学生布置过“特殊作业”一一周末回家给我采点野菊花，多少自便。 于是周一，学校的两个水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黄的野菊 花，浓郁的香气溢满校园。下课了，那儿定是挤满了学生。“老师， 摘菊花干嘛？ ”“灌枕头哟。香！治失眠！”其实，那时的我是不失眠 印象中，最令我感动的，还是学生摘野菊花为了庆贺生日的事。 记得那时，我有写日记的习惯，我也希望学生养成写日记的习惯，于 是，晚自习时，我随机读了自己“近日”的两篇日记。谁知泄露了 “秘 密”。因为日记中有一句“我已过了二十岁生日了:没料到，学生采 取了 “补救”措施。记得第二日，上课时，破旧的讲台上堆满了一束 束金色的野菊花。我正诧异时，学生已在异口同声地为我唱生日快乐 歌。我只能一个劲地说着“谢谢！ ”待我转身准备上课时，才发觉黑 板也是“图文并茂” 了。记不清当时的图案，但记得有一行彩色粉笔 字“祝敬爱的张老师生日快乐！”可惜那时我没有手机，没能留住这 感动我心的瞬间。我是多么不舍地擦掉了那一行字呀，因为我要开始 上课了。 后来，我再不敢让学生为我摘野菊花了，因为“安全重于泰山二 枕头中的菊花也逐渐变成粉末了，浓浓的香气，也变淡了，体积更是 渐渐小了，但我总舍不得扔掉。三个枕头并成了两个，最后终于只 剩一个了。我也想过，买点野菊花重灌一个枕头，但终于没有“实施”。 去年，朋友送我一对健康枕，里面也有菊花，但我也没兴趣换上。我 还是留恋我的菊花枕。 九月，菊花又开了。朋友圈中的菊花点亮了