三年级上册《搭船的鸟》第二课时教学设计.docxVIP

三年级上册《搭船的鸟》第二课时教学设计【教学目标】 1、通过品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟外形美丽、动作敏捷的 特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 2、通过品读第2、4自然段，学习作者有序观察、抓住特点进行 描写的方法，初步体会留心生活的好处。 3、读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动 物，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学重点】通过品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟外形美丽、动 作敏捷的特点，感受“我”观察的细致，初步体会留心生活的好处。 【教学难点】学习作者有序观察、抓住特点进行描写的方法，并 用几句话写一写自己熟悉的小动物。 【教学准备】课件学习单【教学过程】 一、回顾所学，导入新课 师：上节课我们通过初读课文，知道了 “我”和母亲坐船去乡下 的路上，看到了一只搭船的翠鸟，它是彩色的，还会捕鱼呢！这节课， 我们继续走进课文去看看作者是怎样观察这只搭船的鸟。齐读课题。 【设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，为学生建立学习的 链接。】二、以读促悟，提炼方法 （一）欣赏外形，体会观察有序.学生自主学习：默读第2自然段，完成以下任务： ①找一找：文段中哪一句话概括了翠鸟的特点？用横线画出来, 哪些词语能突出这个特点，用圆圈圈出来。 ②说一说：跟同桌交流，看看你们的观点一样吗？ .生汇报：预设1： “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！”师：能用这句话中的一个词来形容这只翠鸟吗？ 预设：美丽.引导学生找关键词感受翠鸟的美丽： 师：你从哪些词语看出了翠鸟的美丽？ 预设：彩色、翠绿、蓝色、红色。 师：还有补充吗？预设：比鹦鹉还漂亮。 师：“比鹦鹉还漂亮”，作者是采用了什么写法？ 预设：对比 师：作者把翠鸟和漂亮的鹦鹉一对比，发现翠鸟更漂亮! 师：对比的写法，以及这些描写颜色的词语，让我们看到了一只外形一一美丽的翠鸟。（板书：外形美丽） 【设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟外形美丽的特点,明白作者通过对翠鸟羽毛颜色的描写来突出美丽,为观察大公鸡提供 方法指导。】 .引导学生观察时抓特点：（生齐读）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 师：这只彩色的翠鸟多么美丽！羽毛是（翠绿的），翅膀（带着一些蓝色），还有一张（红色的长嘴）。这些美丽的颜色在常见的小 鸟身上都没有！而是翠鸟身上一一预设1：是翠鸟身上特有的。 预设2：是翠鸟身上与众不同的。 师：能抓住它身上特有的、与众不同的地方，这就是抓特点。（板书：抓特点） 【设计意图：通过品读具体描写翠鸟外形的句子，再借助图片让学生明白作者观察时抓住特点的方法。让学生在读中品味，在读中体 会抓特点观察带来的好处。】 .引导学生观察有顺序：羽毛、翅膀、嘴这是翠鸟身上的三个部分，看着这些图，你发现作者是怎样观察这只鸟的? 预设1：我发现作者先观察到羽毛，然后是翅膀，最后是嘴。 师：他看到的这些部分有什么不同吗？ 预设2：我发现作者观察的面积越来越小。 师：结合同学们的发现，我们知道了作者的观察首先从全身的颜 色，再到背部的羽毛，然后到翅膀，最后到嘴，你会发现这是从大的 整体到了小的部分，这就是观察有顺序。（板书：有顺序）这样先观察整体，再细致观察到部分的顺序叫从整体到部分。 （板书：整体 部分） 小结：有顺序、抓特点地进行细致观察，所以作者在偶遇了翠鸟 后就能把翠鸟的外形美丽介绍得这么具体。 【设计意图：培养学生的观察力，首先从观察有序开始。此环节 可以借助图片让学生弄清整体与部分的概念,从而明白作者是有序地 进行了观察。既达成了学习的目标，又充分关注了表达，为单元习作 做好铺垫。】 .指导朗读第3自然段，体会问号的表达。（生齐读）过渡：看 着眼前这只美丽的翠鸟，作者的脑袋里冒出了好多问号。拿着书一起 读一读第3段吧。你们的朗读让我感受到了作者的惊喜与好奇，所以, 我们也要学会借助标点符号来表达心情。 （二）聚焦捕鱼，感受观察细致1.观看翠鸟捕鱼慢镜头、正常 倍速视频：你感受到了什么？ 预设1：我感受到翠鸟捕鱼的速度很快。 预设2：我感受到翠鸟捕鱼很厉害。 .师：速度这么快，作者是怎么把翠鸟捕鱼的过程写清楚的？预 设：抓住了动作。（板书：动作） .自主学习，感受翠鸟动作的敏捷：默读第4自然段，用着重符 号小圆点标出翠鸟捕鱼时的动作，并想一想，这是一只怎样的翠鸟？ 生汇报： 预设：翠鸟捕鱼的动作有：冲、飞、衔、站、吞。（生说、图片 出示）师：这是一只怎样的翠鸟？ 预设：这是一只速度快的翠鸟。 师：哪些动词让你感受到他的速度快？ 预设：冲、飞师：为了突出翠鸟的速度快，作者还用了两个表示时间的词语, 你能找到吗？用横线画出来。是哪两个? 预设：一下子、没一会儿。 师：我们来读一读，感受翠鸟的速度（男女生读句子）。 师：“一下子、没一会儿”以及这