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内乡县“国培计划2021”送教下乡项日 研课磨课教学设计 组别: 研修主题100以内的加法和减法 姓名 万梦楠学校王店镇宋沟小学 课题 不进位加 第一次教学设计 反思提升 教材分 析 运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激 发学习数学的兴趣。 学情分 析 学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为 学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用 知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。 教学 目标 理解列竖式计算两位数加一（两）位数（不进位加）的算理。 掌握列竖式计算两位数加一（两）位数（不进位加）的方法。 培养学生独立思考与自主探索的精神，以及合作的意识，增强 学生思维的灵活性 教学 重难点 熟练掌握两位数加两位数（不进位加） O 教 学 过 程 一、情境导入  ㈠创设情境。 今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经 来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 出示教材11页情境图 引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？ （二）提出问题。 根据图中信息你能提出什么数学问题？ 出例如1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 【设计意图:借助学生匕匕较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学 信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣 的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极 性。］ 二、探索新知 （一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。 1.尝试列式，体会加法的意义。 要求一共多少人，需要哪些条件?怎样列式?想一想，为什么用 加法来计算呢?(板书:加法) 交流算法，指名学生说口算的过程。 图式结合，探究笔算的算理和算法。 学生操作摆小棒。 学生有35人，用3捆零5根小棒表示;有两名带队老师，用2根 M奉表示。 组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。 为什么要先把5根/」唯和2根/」唯合起来?(都是表示几个1根小棒) 一共是多少根小棒？ 尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么5” 与2对齐?(相同计数单位的.数) 全班交流笔算方法,教师板书竖式,进一步明确个位与个位 对齐，先从个位上的数加起“的道理。 即时练习。 出示教材第12页做TT第1题，巩固笔算加法时的对位方法。 【设计意图:教学中结合/」唯图自然过渡到列竖式计算，让学生体 验由具体到抽象的数学方法,学生在积极地操作、思考、和交流的  活动中理解个位和个位对齐的道理,又清楚地掌握竖式计算要 从个位加起的计算II贿。】 (二)探究两位数加两位数(不进位)的笔算。 L出例如2问题:二⑴班和二⑵班一共有多少名学生？ 指名学生列式，教师板书。 引导学生试算35+32。 组织学生先摆小棒(注意观察学生操作。首先正确摆放出35和 32 ,其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加)帮 助学生对笔算加法算理和算法的理解。 学生试着用竖式计算，交流板演算法。 教师追问:列竖式时要注意什么?为什么3和3对齐,5和2对齐？ 计算时先算什么，再算什么？ 师生小结:笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个 位算起。 4即时练习 出示教材第13页做一做第1题，巩固笔算加法时的对位和计 算方法。 【设计意图:有了例1的基础,本环节教学时，放手让学生自主探 索，合作交流，教师适时引导，使学生进一步理解笔算两位数加两 位数的算理和算法。真正实现学生是学习的主体，教师是学习的组 织者、引导者与合作者。］ 三、巩固练习 （一）教材第12页做tst第2题。 引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。 集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么？ （二）教材第13页做TT第2题。 学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提醒学生将竖式的结 果填在横式的后面。 四、课堂总结 （_）回顾小结，完善课题。 1.这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位 上的数相加是否满十？  板书设计 35+2=37 十个 3 5 +2 3 7 35+32=37 十个 3 5 + 3 2 6 7 教学反思 本节课结合学生的生活实际，创造性地应用教材。在本节课中创设了一个学校借 足球的生活情境，充分表达了数学生活化的新理念，让学生明白数学来源于生活, 激发了学生学习的兴趣。放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去 探索，操作，交流，汇报，总结。整节课，学生真正成为了学习的主人,充分发挥 学生的创