《宝葫芦的秘密》整本书阅读教学设计.docxVIP

《宝葫芦的秘密》整本书阅读教学设计 【教学目标】 .阅读节选，找出停顿之处，感知作品体现的信息 .找寻宝葫芦的出现，体会作者行文的艺术与意涵 【教学难点】宝葫芦”出现的艺术安排与意涵 【教学准备】节选片段的选择与印制 【教学时间】一课时 【教学步骤】 01童诗导入，导入学习 .出示童诗，引发思考 有时候，我们因为一些字或者词语停下来。 有时候，我们因为一些句子而停下来。 有时候，我们还因为一些疑问停下来。 有时候，我们更因为一些想法停下来。 .引导思考：你认同这样的说法吗？ 02初读节选， 寻找停顿之处的思考 L读第一个节选，尝试寻找自己的停顿之处 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦一一那是掘地掘来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：我要吃水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ 我雄么着, 我雄么