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校长从办学校走向做教育，需要做好三个转变 校长的办学境界对一所学校的办学水平起着至关重要的作用。 据观察，当下中小学校长群体大致可分为两种类型，一类是“办学校”，另一类是“做教育”，前者占比大，后者占比小。具体而言，相当一部分校长爱岗敬业，勤勉工作，狠抓教学质量和特色发展，工作目标也十分清晰，就是力争年底在教育局考核中取得优异成绩，以得到政府和社会的认可。但是，也有一些校长不止步于此，他们怀揣教育理想，坚守学生立场，在做好学校管理的同时一，更多地思考办学中教育的价值是否体现，学生及教师有没有得到发展，等等。 举例来说，现在不少学校都重视各类特色学校的创建，如“艺术特色学校”“体育特色学校”“科技特色学校”“绿色学校”等。 “办学校”校长的做法大致如下：首先召开动员会，根据创建目标要求，层层分解任务，具体落实到人；专家进校考核前，要求针对考核指标做好台账，认真准备领导汇报材料。一旦创建成功，不仅学校荣誉墙上多了一块牌子，也为学校工作增添了一抹亮色。 而“做教育”校长的做法却有所不同，他们把学校每项重要工作都当作改善学生教育的良机。拿创建“绿色学校”来说，除了常规的思想动员和任务分解，他们想得更多的是如何把创建活动变成一次扎实有效的生态文明教育活动，比如，如何把生态文明教育融入学科教学，如何设计一些活动让学生体验并践行生态文明理念。总之，意欲通过“绿色学校”的创建提升办学水平和育人能力