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小学科学与技术学科教研活动课程化的设计 一、背景与意图 小学科学与技术学科是课改中推出的一门全新的综合课程，替代分科的小学自然和小学劳动技术。学科的整合对教师的教学专业能力提出了更高的要求，原本以自然教学为主的教师在技术操作中面露难色，原本以劳动技术教学为主的教师在科学原理的讲解上一知半解。在近五年的教研活动课程化开展过程中，本着致力于提高教师的专业能力发展的理念，通过对百余位科学与技术教师的需求调查，结合教师在教学实践中关于技术教育教学方面实际需求，开发了提升教师技术教育教学专业能力的教研培训系列课程。 二、设计与实施 （一）课程设计 1.主题：对传统的教研活动进行创新设计 教研活动和教师培训是促进教师专业发展两种常见的形式，但两者关注点不同，教研活动注重解决教师在教育教学过程中遇到的问题;教师培训注重培训内容，教师以现成的内容接受学习任务。为此，小学科学与技术学科对传统的教研活动进行创新设计，确定主题为“基于教师专业需求的技术操作与指导”的教研活动培训课程，通过专家讲座、技术实操、课堂实践等方式，让每位教师经历参与式、互动式培训。 2,内容：促进教师学科专业能力的提升教研活动课程内容包括五个培训板块：理论学习、实践操作、课堂教学、交流互动、评价改 进。 （1）理论学习。该板块基于教师的具体需求，开展相关的科学知识或者技术理论学习。让参加培训的老师知其然，更知其所以然。如“木偶”