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提升高一应用文教学有效性的策略探究 高一新生对于高中阶段应用文的写作存在较大的困惑，往往存在审题不清、解题随意、答题全凭语感等情况。如何能快速让高一新生熟悉应用文的答题套路、尽可能写出相对较为完整的文章，成为高中阶段写作教学初期亟待解决的一个教学问题。据此，本文以高一期中测试中的应用文写作教学为例，探索应用文初期教学有效策略。 高一上学期涉及的应用文类型仅为建议信，而本次考试是推荐信,即在建议信的基础上稍作调整的一种文章类型。本篇应用文是为国外好友推荐旅游城市及其相关信息，写作内容与教材内容相一致。文章写作的整体难度不高，但批改下来的情况并不是很理想。根据题目及具体的批改情况，在具体教学中，我从如下几个方面展开写作指导和教学。 一、学会审题 题目中往往包含了很多的解题答题信息，能帮助学生快速把握写作方向。例如，本次文章的题目如下： 假如你是高中生李华，你的美国笔友Mike打算到中国旅游，但对中国不太熟悉，他发邮件向你咨询，请你给他写一封回信，内容包括：L表示欢迎2.推荐城市及相关信息（交通方式、景点等） 从题目中得知，文章应分为三段，首段为写作目的和表示欢迎、第二段为推荐城市及相关信息、末段为希望。甚至从文章中可以将第一段的内容用中文表述，即“得知你要来中国旅游，我表示欢迎并向你推荐一个适宜旅游的城市”，并根据此中文作相关翻译即可得到第 一段。 在具体的审题训练中，可以为学生提供类