科学素养_课程故事——罩网之旅 公开课教案教学设计课件资料.docVIP

大一班课程故事《罩网之旅》 段玉兰 一、课程的缘起 上山日发现樱桃掉了一地，樱桃为什么会掉下来？我们应该怎么保护它？这些都是孩子感兴趣的话题，在保护樱桃的一系列活动中，孩子们结合自己的生活经验，教师引导和支持幼儿自发的思考，在探究保护樱桃的中，孩子们能够自己寻找材料、亲自去操作，并且在操作的过程中产生问题和矛盾点；教师通过多种方式的支持，鼓励幼儿自己去探究、去体验保护樱桃的整个过程，让孩子感受到保护樱桃的责任感，并能够从探究的过程中去思考、猜想、讨论、验证的过程中，提升孩子的自主学习能力。 课程故事 故事一： 1.寻找挂网的材料 我和孩子们来到了樱桃树下，怎么才能把网罩到到樱桃树上去？ 跃跃：我们可以用梯子，爬到梯子上面把网罩到樱桃树上。 希希：我们可以用竹子把网弄到上面去。 土豆：还可以用钩子和绳子....... 大家开始分头寻找起材料，跳跳和跃跃来到翻山越岭处，指着上面的长梯说：“这个梯子这么长，刚好可以给我用，”两个人一起合作把梯子抬到了樱桃树下。 另外希希也在到处寻找竹子，突然他指着樱桃树下叫到：“你们看，这里有竹子，我先下去拿出来，你们在上面帮我拿上去。”大家一起合力把竹子也搬到了樱桃树下。 土豆：“我们没有找到绳子和钩子怎么办？”跃跃：“不要紧的，我们 已经找到梯子和竹子了，就用这些材料就可以了。”于是大家把决定 利用找到的材料开始挂保护网。 分析：从讨论的过程中，可以看出孩子还是很有经验，能够根据自己以往的经验来想出不同材料，并且通过自己绘画的方式来呈现。在寻找材料的过程中，孩子们自己有分组，根据自己想要的材料进行寻找，虽然这个过程中孩子们有的找到了有些没有找到，但是并没有为没有找到材料而不开心，经过同伴的邀请，孩子们觉得大家一起合作。 我的支持： 在遇到问题时，我不是直接告知幼儿应该怎么去做？而是通过以问题的方式来鼓励幼儿自己去想办法解决。挖掘孩子们生活中的已有经验，通过孩子自己的表达并请孩子们以绘画的方式来呈现自己想要的材料。通过自己想办法来解决也是激发了幼儿对于如何把网罩上去能够保持持续探究下去的兴趣和欲望。材料的寻找上面老师也是放手让孩子自由分组去寻找，在寻找的过程中看到孩子们相互之间的合作、协商以及解决问题的能力。 2.第一次的罩网 “梯子放到哪里去啊？”跳跳问道，跃跃指着靠近小屋子的樱桃树说：“这里是第一棵樱桃树，我们要把梯子靠在这个屋顶上面，从这里开始把网罩上去。“于是跃跃和跳跳就把梯子靠到了小屋子上。跃跃：“跳跳，等下你爬上去试试。”跳跳 摇摇手说：“这么高，我可不敢，你比较高，你上去吧！”跃跃也摇了摇头。跃跃突然指着站在旁边的梦齐说：”梦齐比我高，他可以上去。”跃跃的提议得到了其他下朋友的同意，大家纷纷表示让梦齐上去比较合适。梦齐只好爬上了梯子，跃跃：”我们一起扶着梯子，保护好他。”可是梦齐爬到一半因为害怕就下来了，这个时候妙妙和徐苇表示想来尝试下，于是他们再搬来了一个梯子，妙妙和徐苇两个人同时爬了上去，妙妙拿着网的一边说：“我拉着这里，徐苇，你拉那边，我们一起把网放到樱桃树上去。”可是经过几次尝试后，徐苇说：“不行的，这个樱桃树太高了，只能把网挂到这个树枝上，”下面的跃跃说：“要不把网拿下来，我们换一个地方挂。”妙妙：“这个网不好，挂在树枝上面好难取下来。”好不容易把网拿了下来，大家又把梯子搬到了月季花的架子旁，摆好梯子后希希表示想爬上去试一试，希希爬到梯子的最上面看了看上面的樱桃树说：“不行，这里离樱桃树太远了，网挂不上去的。要不我们还是用竹子吧！” 梯子挂网失败后，希希和小朋友拿着竹子开始尝试起来，糖糖：“我们怎么用这个竹子把网罩上去啊？”希希用手比划着说：“我们用竹子把网的撑开然后罩到樱桃树上不就行啦！”于是大家按照希希的方法进行尝试，结果由于竹子太短，这个办法也失败了。 分析：通过孩子们亲身体验和操作，利用梯子和竹子来进行罩网。在这个过程中，孩子们根据了自己的想法，把梯子的摆放位置以及谁去挂网，孩子们都是经过了自己的讨论，知道可以让身高比较高的同伴去尝试，其他的人可以来扶着梯子保护他。从孩子的表现来看，他们不仅知道如何利用身高的优势来顺利的挂网，也知道在操作中要注意安全。虽然两次尝试都失败了，但是可以看出孩子是真正的参与到其中，用自己的方法和行动来保护樱桃。 我的支持： 为了让孩子们能够深入的探究罩网的方法，引导孩子们进行讨论和梳理，以孩子为主来探究失败的原因，从而支持幼儿想出更多的办法来解决问题。 梳理失败原因 通过回顾孩子罩网的过程，引导孩子来梳理出失败的原因。孩子们能够根据自己的实际操作和真实的体验来总结了失败的原因。在梳理的过程中，鼓励孩子自己来表达，能够结合失败的原因来分析，根据原因来想办法解决，提升孩子在遇到事情时能够自己解决，增强孩子的自信心。 2.讨论解决办法