小学科学教科课标版（新）四年级下册(2019)_岩石、沙和黏土教学设计 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

《岩石、沙和黏土》教学设计 【教材分析】 《岩石、沙和黏土》是2017教科版四年级下《岩石和土壤》的第5课时，学生在前几课时学习了岩石和矿物的相关知识，又要在后续的学习中了解比较不同的土壤，该课中学生要观察岩石与沙和土壤之间的不同并分析三者之间可能存在的联系，可以说是贯穿起前后学习内容的重要一课，在整个单元的课程中起到了承上启下的作用。 【学情分析】 通过前面的学习和学生的日常生活体验，学生对于岩石、沙子和黏土应该并不陌生，但是这三者具体是怎样的，它们之间有什么样的相似与不同还没有进行系统的学习，本课将通过学生常用的观察方式尝试探究，在观察中找出特征，并尝试进行整合，从中发现三者之间的联系，帮助学生初步构建起土壤、沙子是由岩石经过一系列变化而形成的，帮助学生系统完整地形成岩石和土壤相关的知识体系。 【教学目标】 科学观念 掌握岩石、沙和黏土的特征各不相同。 知道黏土是由沙子、岩石经过一系列变化后形成的。 科学思维 通过岩石、沙和黏土的特征推测三者之间的联系，将看似不相关的对象联系在一起，推测自然界岩石、沙子、黏土的变化。 探究实践 学会观察岩石、沙和黏土特征的不同方法并记录整合观察结果。 态度责任 敢于根据观察到的现象提出猜测，大胆地表达自己的观点。 建立自然界的事物再不断变化的观点，热爱自然，意识到大自然为我们提供的丰富资源，更好地珍惜、利用资源。 【教学重难点】 教学重点：观察、比较岩石、沙和黏土的不同特征。 教学难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。 【教学过程】 [课前谈话]（4分钟） 1.（师生熟悉）师：同学们，我是来自九峰小学的孙老师，上课前，老师想了解了解你们，能不能做个简单的自我介绍，说说你叫什么名字，有什么爱好呢？ 2.（引出：出去游玩或者旅游）师：你们的爱好真广泛！老师也有一个爱好，自从疫情以来，老师已经很久没有实现了，你们猜猜老师的爱好是什么？ 3.（引出黏土）师：是啊，疫情前，老师喜欢游览我们祖国的大好河山（出示图片），在旅途中老师喜欢收藏许多纪念品（出示石雕、沙画、泥人），其中最让我印象深刻的就是这个泥人了，在江苏的泥人博物馆老师见到手工捏出来的泥人栩栩如生不禁想，它是用什么材料做的呢，你能回答这个问题吗？老师也尝试做了一个，大家看，但它为什么要用黏土制作呢，今天就让我们化身小小地质侦探一起来探究。 一、聚焦（3分钟） 1.提问：同学们，你们对黏土有哪些了解？你在生活中的哪些场景见到或用过黏土呢？ （预设：黏土很柔软、很细小、风干后会变硬等） 二、探究（28分钟） 探究一：观察黏土（6分钟） 1.提问：某些同学可能对黏土还不太了解，老师今天就把黏土带来了，你们有什么办法来观察吗，观察它的什么特点呢？（预设：用眼睛/放大镜看，看颜色、大小、形状等；用鼻子闻，闻气味；用手摸，摸软硬、粗糙程度等） 2.实验指导：你们的办法真多，下面让我们一起来研究，研究前，我们先来看看研究建议。 研究建议： （1）用肉眼看，用放大镜看 （2）扇闻法闻气味 （3）用手捻一捻 （4）音乐响起整理好 3.提问：大家看明白了吗？观察时有哪些注意事项？（实验方法强调） 4.小组实验。 5.交流汇报：现在你对黏土有了哪些新认识？生活中我们可以在哪里见到黏土呢？（预设：黏土有点黄色，很细小，粉末状，有点像沙子，摸起来比较柔软，闻起来有气味，在田野、草地、花盆、树林、河边等很多地方都见过） 6.小结：原来黏土在我们大自然中非常常见。 探究二：找寻更多黏土由来的证据(8分钟) 1.提问：我们观察到的黏土颗粒这么小，难道黏土在自然界中一直这么细小吗，原来它的颗粒可能是怎样的呢？（预设：颗粒大）那么它可能是由哪种颗粒大的物质变化过来的呢，你为什么这样推测？（预设：岩石、沙子，沙子跟黏土比较像，岩石颗粒比较大，岩石碎了变成黏土） 2.探究：大家的猜测是否正确呢？老师今天也从九峰山上取来了沙子和岩石，你想怎样观察，比较它们的哪些特点呢？ 3.实验指导：我们仍然可以按照刚才的方法进行观察。请大家再次看看研究建议。 研究建议： （1）用肉眼看，用放大镜看 （2）扇闻法闻气味 （3）用手捻一捻 （4）讨论记录结果 （5）音乐响起整理好 小小地质侦探研究记录单（一）第 小组 小小地质侦探研究记录单（一） 第 小组 一、岩石、沙和黏土的特征研究 研究建议：将三种物质放在白纸上，分别先用肉眼观察，再用放大镜观察，用扇闻法闻（用手往鼻子方向扇风），用手捻，感觉有什么不同，在符合的结果前打“√”，完成后材料归位，双手擦净。 研究对象 岩石 沙 黏土 特征 看 □颗粒大 □颗粒中等 □颗粒小 □颗粒大 □颗粒中等 □颗粒小 □颗粒大 □颗粒中等 □颗粒小 闻 □无气味 □有泥土气味 □无气味