小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深优秀奖课件.pptx

预习检测：读词语失魂落魄 抑制 颓败 缝纫机 噪音 褐色 疲惫 耽误 衣兜 预习检测：读句子 jūn1、母亲掏出衣兜，掏出一卷揉票，用龟裂的手指数着。 guī 乌龟2、我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为自己还是为母亲。 权利：法律赋予人的权益资格。 权力:个人根据自己的意志影响和支配他人他人的能力和力量。整体感知：“我”的母亲在家境极端贫困给“我”给《青年近卫军》快速浏览全文，思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？怎么分段？ 课文主要写了（ ）的情况下，毫不犹豫地（ ）的事。 写作顺序:事情的发展顺序 （起因、经过、结果）聚焦场景：1、看图：你从书中的图片上获得了哪些信息？这是一个怎样的场景？ 进工厂找母亲2、默读课文，思考：文中还写了哪些场景？ 母亲给钱买书品细节，悟感情： 渴望买书默读1—5自然段，思考：买一本书，为什么作者觉得很难？ （家庭贫穷）二人小组合作学习场景一：进工厂找母亲场景二：母亲给钱买书导读提示： 选择一个小组最感兴趣的场景学习，默读课文思考:文中主要从哪些方面对母亲进行了描写？表现了母亲怎样的形象？ （勾画词句，旁批描写方法和感受,小组并读读勾画的句子。）外貌描写例：……一个及其瘦弱旳背脊弯曲着，头凑到缝纫机板上。 瘦弱、艰辛的母亲神态描写例：……一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 刻画了母亲的疲惫动作描写例：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 刻画了艰辛、贫苦为了全家不知疲倦的母亲。语言描写例：谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！ 刻画了通情达理的母亲，无条件支持，深深的母爱。分角色朗读：第一组：“你来干什么？” “ 我……” “ 有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”分角色表演朗读第二组： “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” “你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇！” “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 句子品读 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 句子用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 反复的修辞手法，感情表达得更强烈。句子品读环境描写：（例)空间非常低矮，点到得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 工作环境狭小破旧，恶劣的工作环境描写，表现了母亲工作的辛苦，挣钱不容易，为下文清洁的发展打下了基础。讨论： 怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？ 一是我已经花钱买了水果、罐头，家里贫穷无力承担；二是不能再违背母亲的期望和支持，“我”买书不再是单纯地对书的渴望，更是处于对母亲的感恩和责任。主题归纳，方法点拨题目分析法：观察题目，抓题眼。表达格式： 课文主要写了（ ） 的事，表达了（ ）。“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军 》母亲对子女无私的爱，也表达了我对母亲的 爱和感激 。课堂小练笔 你有过“鼻子一酸”的经历吗？如：感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸福的……试着写一写，可以运用课文中学到的通过场景、细节表达情感的方法。作业布置：1、收集关于母爱的诗歌，摘抄在诗歌集上。2、修改小练笔，并读给别人听 。板书设计 渴望买书——失魂落魄 工作环境差 身材瘦弱 母爱深沉 18、慈母情深 找母亲要钱 工作辛苦 敬爱母亲 毅然给钱 如愿以偿——感激