小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深同课异构-课件.pptx

游子吟 ?(唐)孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。;初读课文，扫清障碍;默读课文，想一想：课文写了一件什么事？; “一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？;交流总结，归纳方法; 默读课文，梳理场景。; 读第6——9自然段，想一想：“我”看到、听到、感受到了什么？; 总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。; 默读第10——19自然段（寻找母亲的场景），边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？; 第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？; 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。; “妈——” “妈——”; “妈——” “妈——”; 结合第16——19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？; 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……; 小组合作分角色朗读第20——29自然段（向母亲要钱的场景），思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你对完之后有什么感受？为什么？;母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”;母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”;读29段的句子，谈谈自己的体会。; 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。; 朗读第30——32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。; 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”; 读下面的句子，说一说自己内心有什么感触？反复出现的三个“立刻”让你从中感受到了什么？; 这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张，体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。; 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……; 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……; 默读课文第35——38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？; 因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。; 怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？; ①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？; ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？; 小结：通过讨论，我们发现，课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深刻、丰富的意义。最后的省略号，意味深长，难以言尽。; ?? 你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。;;作业 课后三题，小练笔。