小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深完整版市赛获奖课件.pptx

;默读课文，想一想：课文写了一件什么事？; 思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？; 为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？;; 归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。; 默读课文第1—4自然段，想一想：为什么作者想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？; “一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？; 梁晓声《母亲》片段：;我了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹豫、不忍心”。; 通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。 ; 我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。; 小组齐默读5—37自然段交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？; 默读第6——9自然段，想一想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？; 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。; 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着。; 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。; 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。; 从课文的6—9自然段中我知道了母亲挣钱不容易，可是没有想到她是在这么恶劣的环境下来工作。这使得“我”非常震惊。; 默读第10——19自然段（寻找母亲的场景），边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？; 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。; 第16自然段中的??看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？; 作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着、头凑到缝纫机板上”，而不是“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮上”，是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认哪个人是自己的母亲，而不是一眼就能看出。; “妈——” “妈——”; “妈——” “妈——”; 结合第16——19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？; 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，……; 结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动词，体会一下下文写到的“一双眼神疲惫的眼睛”是什么样子的。; 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……; 小组合作分角色朗读第20——29自然段（向母亲要钱的场景），思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你对完之后有什么感受？为什么？;母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”;母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”;读下面的句子，谈谈自己的体会。; 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。; 朗读第30——32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。; 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”; 读下面的句子，说一说自己内心有什么感触？反复出现的三个“立刻”让你从中感受到了什么？; 这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张，和前面毫不犹豫地给我买书的钱相比，更能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。; 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……; 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……; 默读课文第35——38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？; 因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书