高中语文选择性必修中册第三单元9屈原列传.pptxVIP

第三单元;课程目标;预习 语言建构与运用;作者简介 司马迁(前145年—前90年)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。;司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3 000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。;写作背景 屈原生活的时期，正是楚国由强盛转向衰亡的时期。当时楚国内外都出现了尖锐的矛盾斗争：内政上有保守派与改革派的斗争，外交上有亲秦与亲齐两派的斗争。以楚怀王稚子子兰等为代表的楚国贵族集团保守堕落，亲秦误国，而屈原则主张对内立法强国，对外联齐抗秦。屈原的见疏、放逐，以致投汨罗江而死，就是这种斗争的结果。;相关知识 上古时代的姓和氏 上古时代，姓和氏是有区别的：姓是人出生了就有，用来“别婚姻”；由于人口繁衍，一个氏族分为若干分支，它们的称号就是氏，用来“明贵贱”。本文中“楚之同姓”的注释中的“屈、景、昭”都是氏。有关资料表明，楚王的祖先姓“芈”(mǐ)，氏是“熊”，屈原的祖先熊瑕，封于屈地，就以封邑“屈”为氏，屈原担任的三闾大夫就是管理“屈、景、昭”这三个氏的官职。除了以封邑为氏外，氏的来源还有官职(如司马、尹、史)、职业(如巫、卜、陶)、居住地(如西门、东郭、百里)、景物(如柳、云、杨)、动物(如马、牛、熊)、国号(如鲁、赵、秦)、祖先的谥号(如文、武、景)、祖先的爵位(如王、侯、公孙)、祖先的字(如孟孙、叔孙、季孙)、祖先的号(如轩辕氏、高阳氏)等。;字音识记;通“罹”，遭受　;假话　;脸色　;动词，记　;名词，学识，见闻　;动词，嫉妒　;一天天地　;侍奉　;听觉，也指判断、分辨能力　;阐明　;3．状语后置句 (1)战于蓝田(即“于蓝田战”) (2)卒使上官大夫短屈原于顷襄王(即“卒使上官大夫于顷襄王短屈原”) 4．定语后置句 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎(即“人又谁能以察察之身，受汶汶之物者乎”);5．宾语前置句 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐(即“莫不欲求忠以为自，举贤以佐自”) 6．被动句 (1)数十年，竟为秦所灭(“为……所”表被动) (2)身客死于秦，为天下笑(“为”表被动) (3)信而见疑，忠而被谤(“见”“被”表被动) (4)内惑于郑袖，外欺于张仪(“于”表被动);探究 思维发展与提升 ;结构图解 屈原 列传;主旨探微 文章通过记叙屈原的生平事迹，特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡休戚相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”来写：第一部分以评价《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉”，第三部分以屈原与渔父的对话，来抒发其矢志不渝的信念。;1．试简要分析屈原的主要性格特征。 [提示]爱国、正直是屈原性格的主要特征。作者在表现屈原的爱国主义精神时：①把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明其遭遇与祖国的命运是休戚相关的。②把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起，通过他的“存君兴国”的思想，集中表现他的爱国主义精神。屈原的正直集中在他敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。“疾”“怨”“刺”“嫉”便是他刚正不阿的斗争精神的突出表现。; 2．本文第4～9段，叙述了楚国在政治、外交、军事上的一系列失利，这对写屈原起到了什么作用？ [提示]这一系列事件中，屈原的活动并不多，但作者所写的重点仍是屈原，意在揭示屈原的被贬黜与楚国一系列失利之间的因果关系，说明屈原对楚国政治、外交、军事的不可缺少的作用，从而歌颂了屈原的远见卓识、卓越才华。;3．屈原与渔父的两次对话有何作用？蕴含了作者怎样的感情？ [提示] (1)第一次对话形象地揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：清醒者必然遭到厄运。第二次对话形象地突出了屈原的高贵品质：宁愿以死来坚持真理，保持高洁志趣，决不同流合污。这两次对话实际上是一段精辟的人生哲理的议论：既评屈原之志，亦抒太史公之情。 (2)蕴含了作者对屈原人格的赞扬和景仰，对黑暗势力的强烈愤慨，对屈原的同情惋惜。;4．作者为什么如此推崇屈原？ [提示]司马迁推崇屈原的两个方面：推崇他正确的政治主张和伟大的人格，推崇他在语言艺术上的高