2023版《滚动迁移·生物学》主题一.pptx

主题一　生物与环境;知识框架;;中考课标导航;重要概念;中考考点突破;生物的特征;（1）区分生物与非生物的主要依据是是否具有生物特征，并不是所有生物都具有全部的生物特征，有些生物只有部分生物特征。;1. 生物生活的环境;2.生物与环境的关系;生物与环境的关系;生物与环境的关系;续表;（2022 四川）胡杨是生长在沙漠中唯一的乔木树种，其细胞透水性较强，能吸收很多的盐分，并能通过茎叶排泄盐分，故能生长在高度盐渍化的土壤上，堪称“拔盐改土”的“土壤改良功臣”。以上材料体现了（　D　）;【解题思路】本题考查生物与环境的关系。胡杨能生长在高度盐渍化的土壤上，说明生物能适应环境；胡杨堪称“拔盐改土”的“土壤改良功臣”，说明生物能影响环境。;1. 生态系统的概念;2.生态系统的组成　;3. 生产者、消费者和分解者之间的关系：相互依存、相互制约;4.食物链和食物网;食物链的书写;特点;5. 生态系统的调节;1. （2022四川改编）杜甫有诗云：“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。”浣花溪公园是成都有名的城市公园，某校同学对其进行调查后，得出以下结论。下列叙述正确的是（　A　）;【解题思路】本题主要考查生态系统的组成和特点。公园包含了生物部分和非生物部分，符合生态系统的概念，可以看成一个生态系统；鱼和虾都以湖中的水生植物为食，不仅有捕食关系，还存在竞争关系；森林生态系统的生物种类多、结构复杂，比公园的自我调节能力强；人是生态系统中的消费者，植物是生态系统中的生产者。;2. 长江是全球生物多样性最为丰富的河流之一，长江流域内分布有4 300多种水生生物。如图是长江流域部分食物网模式图。下列有关叙述正确的是（　D　）;【解题思路】 本题考查生态系统中的食物链和食物网。图中食物链有：甲→乙→丙→丁→戊；甲→己→丁→戊；甲→己→戊，共有3条。该食物网中，戊捕食丁，因此戊与丁是捕食关系，戊与丁都捕食己，戊与丁又是竞争关系。戊位于该食物链的顶端，营养级最高，在食物链中能量是逐级递减的，因此戊获得的能量最少。有毒物质会通过食物链不断积累，因此戊体内有毒物质积累最多。;1. 生物圈的概念;3. 多种多样的生态系统;实验能力提升;制订并实施计划;方法步骤;方法步骤;统计结果;环境;得出结论;3.如何保证实验动物出现的变化只能是由实验要探究的因素引起的？;开放探究;步骤1：在一纸盒内均匀撒上一薄层湿土，以盒的横轴中线为界分为A、B两区（如图）。将纸盒放在光线较强的环境中。;请你分析以上实验操作和实验数据，回答下列问题：;（3）实验数据显示，光线明亮的B区总有一些鼠妇活动，甚至第1次统计结果是明亮区的鼠妇数量多于暗区。你认为出现此现象可能的原因是?　A、B两区光照对比不够明显（或“明暗两区光照对比不够明显”“A区也有光线射入”）；B区（明亮区）的角落处有阴影；部分鼠妇受到惊吓，偶然进入B区；鼠妇个体之间对光的敏感度不同；统计次数较少（或“实验时间较短”）；环境温度较低，部分鼠妇选择了比较温暖的B区（言之有理，答出一点即可）　?。;（4）根据表中数据，你初步得出的实验结论是?　光会影响鼠妇的分布（或“鼠妇逃走与光有关”“鼠妇喜欢光线较暗的环境”）　?。;精选课堂练习;2. （2022 湖南改编）蚯蚓的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松，故有“活犁耙”的美称，这一实例说明（　B　）;3. （2022太原改编）同学们在学校学农基地中开辟了一块种植试验田。如图为该试验田部分成分之间的关系示意图，该图显示的食物链条数有（　A　）;4. 你见过国槐树上垂吊着的一种绿色肉虫吗？很多人称它为“吊死鬼”，它叫国槐尺蠖，胡蜂是它的天敌。与此相关的食物链是（　A　）;【解析】 食物链的书写要点包括：①以生产者为起点；②箭头指向取食者或捕食者；③反映生产者和消费者之间吃与被吃的关系，不包括分解者和非生物部分。国槐是生产者，国槐尺蠖以此为食，胡蜂又是国槐尺蠖的天敌，A正确；阳光是非生物部分，食物链不包括非生物部分，起点为植物，B错误；食物链的箭头应指向取食者或捕食者，C错误；细菌是分解者，食物链不包括分解者，D错误。;5. 如图表示某草原生态系统中食物网的一部分，若某种有毒物质已进入该食物网，而且在生物体内难以分解，无法排出，则体内有毒物质积累最多的是（　D　）;【解析】 在生物体内难以分解，无法排出的有毒物质会随食物链不断积累。在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。图中所显示的食物网中，猫头鹰处于各条食物链的顶端，营养级别最高，因此体内有毒物质积累最多的是猫头鹰。故选D。;6. 山西地处黄土高原，地形复杂，生态系统多样。下列生态系统中，自我调节能力最强的是（　D　）;【解析】一般情况下，生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力就越强。A是淡水生态系统，B是草