部编统编二上语文语文园地三7公开课教案教学设计.pdfVIP

部编本语文二年级上册第三单元语文园地三 “我爱阅读” 《王二小》教学设计 汇川六小 徐旭洪 教学目标： 1. 借助拼音阅读故事，结合上下和生活实际进行猜读，了解文中词语的意思，感 受阅读的快乐。 2. 通过师生合作讲故事，想象王二小与敌人的对话，有自己的阅读感受。 3. 推荐图文结合版 “抗日小英雄系列书籍，扩大学生阅读面。 通过师生合作讲故事，想象王二小与敌人的对话，有自己的阅读感受。 以阅读 《王二小》为例，了解如何进行课外阅读。 _、课前谈话 看图猜童话故事，怎么猜出来的？ 【设计意图】逸择的童话故事是学生比较熟悉的，通过观察图画猜故爭，总结猜 的方法有 抓住特殊物品，特别相貌，阅读经签等方法，为后面的猜读做好舖垫， 猜不是笑空想象， 而是有所依据。 二、 谈话导入 （-）说说平时是怎么阅读课外书的。 （二）按照以往的方法，今天阅读一个故事 《王二小》。 （板书、读题） 【设计意图】了鮮学生平时的阕读方法，先按照他们自己的方法阅读，再根据了解的情况 引导尝试其他的方法。 三、 臉故事 （―）自由阅读 （按以前阅读的方法。） 1. 出示阅读提示：借助拼音阅读故事。 2•师生接读故事。 （二）默读故事 1. 出示词语 “默读”，知道它们的意思吗？ 2. 教师示范默读。 3. 了解什么是默读。 4..出示默读提示：一边读一边思考，把不理解的地方勾出来。 5.交流自己的收获或疑惑。 （引出猜读） （三）猜读 1. 这些不理解的词语，我们小组合作，看看能不能猜出来。 2, 小组合作。 3•—边交流一边梳理，怎么猜出来的。 4. 小结：这就是猜读，可以联系生活实际，上下文，图画等方式猜。 【设计意图】在教学中 “授之以鱼，不如投之以渔”， 《王二小》只羌一篇阅读材 科，以 此为载体，文给学生阅读的方法更为重要。通过一年级的学习，学生零握 了跳读和查字典， 所以解决字咅并不困焼，如何读懂故事，对于二年级的学生更 重要。而荻读，在 《小学语 文课程标准》中就要求学习荻读，所以以示危的方式， 掌握不发声，不指读的特点。 四、讲故事 （-）看图猜情节。 L看图补充人物心理、语言。 2. 教师加入学生的想象讲一部分故事。 3•出示插图学生试讲。 （二） 教师配乐讲王二小受害一慕。 （三）学生说感受。 【设计意图】 《小学语文课務标准》在低段阅读能力上能借助图囱阅读，一年级 时也有补 白的练习，表达上能讲清■楚故爭的情节，结合学生平时把讲故事理解为读故事、背故爭， 所以设计这一环节。 五、 拓展 推荐小英雄系列故事。 -）小人书系列。 （图文结合，非常有趣。） （二）纯文字版。 （情节更丰富。） 【设计意图】坑日故争时朔岛学生很遥远，在长辈或电视中会有简单的了解，所 以从课内 引向课外，扩大学生知识面，激发阅读的兴蔑，分屐次推荐书目，给予 学生选择的权利， 尊重个体的差异。同时这类题材的课文，在今后的学习中还会 遇到，也是为后面的学习做 備垫。 部编本语文二年级上册第三单元语文园地三 “我爱阅读” 《王二小》教学设计 汇川六小 徐旭洪 教学目标： 1. 借助拼音阅读故事，结合上下和生活实际进行猜读，了解文中词语的意思，感 受阅读的快乐。 2. 通过师生合作讲故事，想象王二小与敌人的对话，有自己的阅读感受。 3. 推荐图文结合版 “抗日小英雄系列书籍，扩大学生阅读面。 通过师生合作讲故事，想象王二小与敌人的对话，有自己的阅读感受。 以阅读 《王二小》为例，了解如何进行课外阅读。 _、课前谈话 看图猜童话故事，怎么猜出来的？ 【设计意图】逸择的童话故事是学生比较熟悉的，通过观察图画猜故爭，总结猜 的方法有 抓住特殊物品，特别相貌，阅读经签等方法，为后面的猜读做好舖垫， 猜不是笑空想象， 而是有所依据。 二、 谈话导入 （-）说说平时是怎么阅读课外书的。 （二）按照以往的方法，今天阅读一个故事 《王二小》。 （板书、读题） 【设计意图】了鮮学生平时的阕读方法，先按照他们自己的方法阅读，再根据了解的情况 引导尝试其他的方法。 三、 臉故事 （―）自由阅读 （按以前阅读的方法。） 1. 出示阅读提示：借助拼音阅读故事。 2•师生接读故事。 （二）默读故事 1. 出示词语 “默读”，知道它们的意思吗？ 2. 教师示范默读。 3. 了