高中语文必修下 下说木叶第一课时.pptVIP

拓展提高 （2018全国卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 ???????????题醉中所作草书卷后（节选） ?????????????????????陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 拓展提高 【答案】（1）第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓（分析意象含义），起到酝酿情绪，积蓄气势的作用（结构上的作用）；（2）第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利（分析意象含义），心满意足、踌躇满志（表情达意方面）。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 课堂总结 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。 板书设计 发现问题（1—3） “木叶”为古代诗人所钟爱 分析“木”的两个艺术特征 艺术领域:一字之差，相隔千里 说“木叶” 分析问题（4-6） 总结全文（7） 作业布置 1、搜集有关含“月”“梅”等意象的古典诗词。? ?2、在班上进行交流。 ?  3、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。? 语文统编版 高一年级 必修下 《说“木叶”》1 新知导入 本文的标题是“说‘木叶’”，你能说一说你眼中的“木叶”是 什么样子的吗？那么在诗人的眼中，“木叶”又是什么样的？说出你知道的带有“木”或“叶”的诗句。  教学目标与核心素养 教学目标 1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，辨析诗歌精微的语言。 2. 把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，体会文中诗句的意蕴。 3.把握中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。  教学目标与核心素养 核心素养 语言建构与运用：通读全文，了解中国古典诗歌的基本特质。 思维发展与提升：把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，学习作者是如何 从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的 方法。 审美鉴赏与创造：能运用本课所学知识及获得的能力辨析诗歌精微的语言，进行文 学鉴赏，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 文化传承与理解:创设美的情境激发学习的兴趣以及对诗的热情，感受中华民族深厚 的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感 1.朗读课文，读准下列汉字的读音。 袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén) 窸窣 (xī sū) 褒寒 砧 言筌 沈佺期 照浦 亭皋 万应锭 迢远 (pǔ) (gāo) (dìng） (tiáo) (bāo) (zhēn) (quán) (quán) 橘徕（lái) 冉冉 （rǎn) 桅杆 （wéi) 新知讲解 作者介绍 林庚(1910——2006)，字静希，原籍福建闽 侯，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。 北京大学教授。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。 1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体。 新知讲解 七七事变后到厦门大学任教。1947年返京任燕京大学中文系教授，1952年院系大调整，改任北京大学教授。著有《春野与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、 《天问论笺》、《诗人李白》、等十一部文集。 由诗人而学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的双璧。他对唐诗作出了盛唐气象、少年精神等经典概括，被学界广为接受。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。 新知讲解 请大家认真朗读这篇论文，结合文章的标题，把握作者的观点，理清作者说理的层次与逻辑，分析作者是如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的。 新知讲解 学生活动设计： ①自由朗读论文，标出表明作者观点态度的句子及所引诗句。 ②小组内交流，补充，形成观点，有理有据。 ③各学习小组就重难点问题交流，质疑，探讨，分享阅读感受。 ④查阅相关资料，拓展阅读。 ⑤形成书面材料，存档。