高中语文必修下 下说木叶第二课时.pptVIP

新知讲解 【析】首句是写作者悲凉的境遇:年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。颔联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写喜，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外;但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》 新知讲解 日暮风吹，叶落依枝。丹心寸意，愁君未知。 ——吴均《青溪小姑歌》 【析】日暮黄昏，孤寂一人，大概是有亲人，心上人，不得聚，不得见，或许根本就是不能聚，不能见了，眼前又有这衰飒秋风，更觉凄凉，不要说找个知心连亲的人，就连乘凉时节的树叶也都飘然而去，我就姑且把树枝当作依靠吧！这里隐隐透出诗人的一种不屈精神，宁缺毋滥，决不会因为孤寂随便找个人引为知己，宁可和大自然的植物树木为伴，树没了叶，那就和树枝在一起。 新知讲解 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。  暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 新知讲解 合作探究 在传统诗歌中，酒有怎样的象征义？请结合学过的诗句分析。 “酒”是愁的象征。 1.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 3.一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台4.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 5.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 6.高馆张灯酒复清，夜钟残月雁有声。 随堂检测 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 【问题】请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 拓展提高 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落??叶 修睦(注) 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。 ［注］修睦：晚唐诗人。 【问题】本诗最后一联为什么要写“松”这一意象？请简要分析。 【答案】以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 课堂总结 作者在文中大量的引用诗歌，一是作为引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 板书设计 说“木叶” 林庚 鉴赏诗歌：语言 言内——言外 意境 暗示性 作业布置 1、搜集有关常见意象的古典诗词。? ?2、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。? 语文统编版 高一年级 必修下 《说“木叶”》2 新知导入 文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。 教学目标与核心素养 教学目标 1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，辨析诗歌精微的语言。 2. 把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，体会文中诗句的意蕴。 3.把握中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。  教学目标与核心素养 核心素养 语言建构与运用：通读全文，了解中国古典诗歌的基本特质。 思维发展与提升：把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，学习作者是如何 从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的 方法。 审美鉴赏与创造：能运用本课所学知识及获得的能力辨析诗歌精微的语言，进行文 学鉴赏，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 文化传承与理解:创设美的情境激发学习的兴趣以及对诗的热情，感受中华民族深厚 的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，