《那树》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《那树》 课程标准 培养学生的阅读能力；培养学生热爱自然、保护自然的思想感情。 教学内容 分析 本课是人教版的九年级下册第三单元的课文。课文讲述的是一棵老树的经历和命运结局。表达了作者对自然对社会的深刻思考。 教学目标 1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3.反思人类与自然关系，珍爱自然。 学习目标 1、提升语文的阅读能力。培养热爱自然的感情。 学情分析 学生具备一定的阅读能力，能理解作品的内容；而作者的感情和思考需要老师的引导和点拨。 重点、难点 教学重点 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 自主学习 2 教师引导 3 小组讨论 4 班上交流 5 写作拓展 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 理解内容，体会感情 解决问题 文章的谋篇布局 技术资源 课件 常规资源 音频朗读 活动概述 自主学习，教师引导 教与学的策略 一、介绍作者： 王鼎钧—— 当代著名华文文学大师，山东省临沂市人。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。王鼎钧的创作生涯长达半个多世纪，著作近四十种。被誉为“当之无愧的散文大师”。“人生四书”、“作文四书”、“回忆录四部曲”等是影响很大的作品。 二、初读感知内容 1、 读一读，写一写： nínìng gōulǒu tān yì xuánwō 泥泞 佝偻 倒坍 屹立 漩涡 yìnbì niǎn zào lù huái 荫庇 碾进 焦躁 受戮 踝骨 jiǎo qì huò wěn qiúxū dǐ 嚼碎 默契 豁然 紊乱 虬须 周道如砥 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。 虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。 2、请同学复述“那树”的故事。 3、用简练的语句概括“那树”的遭遇（经历）： ； ； —— 那树 坚固稳定地立在路边 ； 那树 为人类作贡献 ； 那树 被人类连根拔起 。 三、品读文章 1、分析文章结构：可以分为三部分 一、（1--3）那树坚固稳定地立在路边 ； 二、（4--8）那树为人类作贡献 ； 三、（9--11）那树被人类连根拔起 。 2、结合你对文章的理解和文章中的具体语句，按下面的句式造句，表达你对“那树”和人类的看法： （学生完成，之后展示） 我认为那树是（看法） ， 因为（原句） 。 我认为人类是（看法） ， 因为（原句） 。 示例 —— 我认为那树是通人性、讲人情的，在漫长的岁月里，它总是静静地、默默地庇护着人类，因为“于是那树，那沉默的树暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外”。 我认为人类是 目光短浅的，只是一味经济发展和眼前的利益 ，因为“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次”。 3、思考： 作者写作本文的态度和目的是什么？ （请结合文中能流露作者情感的词句） —— 作者写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和对人类的发展与环