《木兰诗》教案教学设计.docxVIP

【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 ⑵初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 ⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 ⑷背诵全诗。 【教学重点】 １、背诵这首古诗。 ２、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。 【教学难点】 了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 【教学方法】 １、诵读法： 古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 ２、复述法： 教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。 【教具准备】 多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。 〖教学步骤〗 一、导语设计 设计：古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢？（同学思考，回答：穆桂英、刘胡兰……）教师演示多媒体课件，呈现巾帼英雄图片：花木兰、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人……今天，我们一起学习《木兰诗》，感受她的英雄豪气，女儿柔情。 二、作品及背景介绍 教师分发文字资料，了解北朝民歌。 教师可安排学生欣赏京剧、豫剧、评弹、动画片、邮票等简单片断，简介背景，激发兴趣。 文字资料，内容如下： 关于乐府诗 继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。 三、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美 １、教师利用多媒体播放电影《花木兰》片断，声屏播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。 教师抽查学生预习情况，多媒体显示： ⑴辨析字音：机杼军帖可汗金柝鞍鞯,戎机辔头云鬓溅溅燕山 ⑵掌握下列多音字：骑转强帖 ⑶通假字：帖花黄 ２、教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。 教师提示： ⑴唧唧／复／唧唧 昨夜／见／军帖 可汗／大／点兵 万里／赴／戎机 归来／见／天子 天子／坐／明堂 ⑵不闻／机杼声 惟闻／女叹息 问女／何所思 问女／何所忆 愿为／市鞍马 从此／替爷 所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。 ３、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意 测试题如下：（多媒体显示） ⑴解释加粗的字。 ①问女何所忆 ②愿为市鞍马 ③但闻黄河流水鸣溅溅 ④朔气传金柝 ⑵判断下列加粗词的古今含义有无变化。 ①军书十二卷②双兔傍地走 ③愿驰千里足 ⑷说说下列句子各有什么句式特点，并再找一些类似的例子。 ①问女何所思，问女何所忆 ②军书十二卷，卷卷有爷名 ③万里赴戎机，关山度若飞 ④爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点 五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵 １、教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。 选四位同学复述这首诗的故事情节，其余同学评点。教师在学生交流的基础上总结： 木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第３段写木兰准备出征和奔赴战场；第４段写木兰十来年的沙场征战；第５段写木兰凯旋回朝，建功受封；第６段写木兰辞官还家。 多媒体显示： ２、学生以此图为依据，理清背诵思路，强化背诵。 ３、教师设计相关练习，指导背诵。 ４、全体学生齐背。 六、布置作业 １、背诵全诗。 ２、课后收集花木兰的相关资料，整理成文，以待课堂交流。 网络搜索从古到今杰出的巾帼英雄，并整理成文，讲给同学们听。 第二课时 〖教学要点〗 检查背诵；研讨赏析，对诗歌进行美点寻踪；合作探究，就最想问的一个问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求未知的能力。 〖教学步骤〗 一、检查背诵 个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。 二、研讨赏析 １、请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。 ２、教师归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。 活动成果