《牧歌》评价反思.docVIP

PAGE PAGE 1 歌曲《牧歌》评价反思 梁 茹 2016.12. 评价反思： 如今大多数学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的音乐作品，对民族音乐了解甚少，对于蒙古民歌长调的特点更是一无所知，并且初三的学生在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力等方面，都比初二时有了很大的提高。正因如此，如何引起学生迫切学唱歌曲《牧歌》的欲望呢？课前，循环播放歌曲《牧歌》，让学生在无意识记忆中对歌曲的旋律有初步的印象，降低学唱的难道，快速引起学生对歌曲学习产生兴趣。事实证明，课前循环播放歌曲《牧歌》，学生无意识中对要学习的歌曲的音高有了一定的概念，学唱起来容易得多了。 《牧歌》选自花城版《走进音乐世界》九年级下册第3单元，是一首流传于内蒙昭乌达盟的典型的蒙古族“长调”民歌。唱词共有四句，十分单纯。从蓝天到白云，从白云到羊群，最后归回草原，勾勒出一幅充满生机的草原放牧图，旋律开阔悠长，节奏舒展自由，非常优美的歌曲。但，就是这么优美的一首歌曲，当学生在欣赏完无伴合唱的《牧歌》之后，竟然有学生说‘好像听到一首哀乐，就像谁家死了人一样。当我听到有与歌曲意境不符合的意见时不生气，而是耐心地引导学生如何聆听，感受音乐的意境。 通过学习《牧歌》,我感到一名合格的音乐教师,不仅要引导学生去正确聆听音乐,更应引导他们去热爱生活,体验生活,感受情感。 音乐可以启迪人类的发散性思维，音乐教育不要拘泥于乐曲本身的文本含义。让学生大胆想象展现个性,创造潜能.从传统音乐教育的怪圈子中走出来。