《那片绿绿的爬山虎》教学设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《那片绿绿的爬山虎》 课程标准 学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 教学内容 分析 这一篇课文是人教版四年级上册的第七单元的一篇文章，讲述的是我的作文获奖得到叶圣陶先生的青睐，他邀请我去他家做客。在批改作文和我去他家做客两件事让我体会到叶圣陶先生对作品的认真负责和对人平易近人的独特品质，教会我做文章和做人的道理。全文不算难懂。只是有一些难理解的句子，揭示人物品质和环境描写的部分不是很好懂，这也是教学重点。 教学目标 1.通过反复朗读，把握文章语感和文章大意 2.了解课文内容的基础上，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 3.发挥教师主导作用，在课堂上帮助学生通过讨论等方式进行人物品质的体会。 学习目标 通过反复品味，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 通过多媒体辅助灯方式的学习，学生体会文章含义深刻的句子。 学情分析 至四年级为止，孩子已经读过许多文章，阅读量大，对于人物的理解有一定的把握。这个学段的孩子更重要的用各种孩子感兴趣的方法，发展、提高孩子的语文学习能力，积累孩子的语文素养，通过多媒体方式，提高孩子们对文章的情感体悟，深化孩子们对文章主旨的把握，这样，更有利于孩子们的语文学习。 重点、难点 1.通过文章感受叶圣陶先生一丝不苟、平易近人的品质。 2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等三个关于爬山虎的句子，理解这几个含义深刻的句子。 教与学的媒体选择 ppt 音乐伴奏 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、词语复习 同学们，有人说，学好语文不外乎多背点书，多读点书，背书的能力，老师早就领教过了，现在老师来考考你们读书的能力。谁来当当小老师，用你美美的声音带着大家一起读一读，复习复习。 【出示词语ppt,请同学当小老师，带大家读】 2 提问导入 复习完词语，我们来复习一下课文，文章主要讲了作者与叶圣陶先生的哪几件事？ （修改作文1－5．邀请做客6－10） 3 品味事例，了解人物 第一部分：叶老改作 （一）学生自学课文，积极思考 默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ （二）全班交流  1.第三自然段 （重点句子） 【翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。】 （1）借助资料袋和收集的图片感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻，到处是）。 （2）学生带着感情朗读。【教师放修改作文的原图】 2.第四自然段 （重点句子） 【题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。】　 （1）通过PPT图片或是实物，对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。 　 （2）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 　　　　 （3）借助多媒体课件认识两个修改符号，学生练习画修改符号。 　　　　 （4）师生合作读整段。 　　　 （5）通过课外图片及教师语言渲染，请同学们有感情地朗读文段，体会叶老对作文的一丝不苟的态度。  3.第五自然段 （重点句子） 【“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 】 （1）你从这段话体会到什么？鼓励学生发表自己的看法。 第二部分 做客叶家 （一）学生根据问题读课文  思考:“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？请用笔做出标注。 （二）交流形象 【过程与方法：学生交流划的句子，说感受】 【以下根据行文段落描述引导过程，课堂实际可能有一些出入】 1.第8自然段  学生如说这一段，教师给予肯定，并通过ppt和教师的语言感染，让学生感受叶老平易近人，和蔼亲切。 　　　　 2.第9自然段 　　　　　　 【我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。】　　　　　　 学生如说这一段，教师给予肯定 a.通过图片，感受叶老平易近人，和蔼可亲的亲切形象 b.通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。　　　　 3.第10自然段　　　　 （1）总结叶老的人品和作品　　　　　　　　 那一次会面后，肖复兴有了很大的感触，以至于