《木兰诗》教学设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《木兰诗》 课程标准 课程标准明确要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在本课过程中要求学生自主讨论明确木兰的形象。 教学内容 分析 人教版七年级下册 教学目标 1.有节奏地朗读课文，感受诗歌的语言特点。 2.了解故事情节，赏析木兰这一人物形象。 3.了解课文中出现的修辞手法。 学习目标 知识与技能：1、把握生字读音，积累文言词语。 2、整体把握诗歌内容。3、有感情的反复诵读，熟练背诵。 4. 学习本文详细得当的叙事方法。 过程与方法： 有感情的反复诵读，把握诗歌内容。 情感态度与价值观：感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神 学情分析 《木兰诗》是一篇古诗，学生在初一年级已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。但是《木兰诗》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过朗读来品味语言，把握课文内容。 重点、难点 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情；2、详略得当的写作特点；3、重要文言词语的积累。 教与学的媒体选择 媒体教学平台、多媒体课件和黑板。 课程实施 类型 教师课堂讲授和自主、合作、探究学习相结合 教师课堂讲授和自主、合作、探究学习相结合 备注 教学活动步骤 序号 1 激情导入 2 整体感知，合作探究 3 课外拓展?? 4 课堂练习? 5 课堂小结? 6 布置作业 教学活动详情 教学活动1：导入新课 活动目标 利用多媒体影片段导入新课 解决问题 向学生介绍花木兰 技术资源 《花木兰》影视片段 常规资源 有关花木兰的图片 活动概述 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰） 花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 教与学的策略 利用多媒体播放影片，充分激发出学生的好奇心和学习激情 反馈评价 对于影片中提到的一些信息提问，基本所有的学生都可以回答出来，学习热情被很好的调动起来。 教学活动2：整体感知课文 活动目标 理解文意 掌握重点词语和句子 解析木兰形象 解决问题 赏析木兰经典形象 理解文章中的修辞手法 技术资源 多媒体课件 常规资源 教师板书 活动概述 1、随文画面配音配画诵读课文: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、听老师范读，纠正字音 学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感 3、分段讲解重要字词，通晓文章大意 a、重点字词的意思 当户： 惟 ： 可汗： 市： 但： 朔气： 金柝： 铁衣： 明堂： 策勋： 强： 郭： 著： 帖： 花黄： 扑朔： 迷离： 安能： b、重点句子的意思 万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。 将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”，讲解互文现义并举例，“秦时明月汉时关”。 当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄. 4、让学生依据老师的讲解自己分析文章 (1)在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 (2)在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1—3段） ―――替父从军 第二部分（第4段） ―――十年征战 第三部分（5—6段） ―――凯旋归来 第四部分（第7段） ―――结尾附文 (