第七课《粉刷匠》教学设计人音版一年级下册.docxVIP

人音版一年级下册第七课巧巧手 《粉刷匠》教学设计 一、教学理念 《义务教育艺术课程标准(2022年）版》指出:“坚持以美育人”，“重视艺术体验”，“突出课程综合”等教学理念应牢牢贯穿在音乐教学过程中。首先以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，丰富审美体验，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的作用；其次重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣:强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力；最后以各类艺术学科为主体，加强与舞蹈、语言艺术融合，充分发挥协同育人的功能，促进学生身心将康发展。 二、教学目标 1.学唱歌曲《粉刷匠》，感受、体验歌曲富于劳动的快乐和天真烂漫的童趣。 2.通过儿歌朗诵、互动学唱、舞蹈表演、乐器伴奏等多种音乐实践活动，学会歌曲《粉刷匠》，并较好地表现歌曲欢快的情绪。 3.分小组讨论及创编，结合生活中朴素的劳动者形象，探索劳动中的声响，运用歌曲的节奏型进行即兴童谣创编及乐器伴奏 4.通过歌曲演唱体会劳动的快乐和幸福感，加深对劳动创造的理解，在音乐实践中体会劳动的快乐，树立“劳动最光荣”的价值观。 三、教学分析 教材分析：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲, 24 拍,F大调,一段体结构。全曲音域仅有五度由五个音:“do、re、mi、fa、sol”组成,四个乐句,结构严整。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第二乐句是第一乐句的变化重复,第四乐句则完全重复了第二乐句,第三乐句旋律稍有变化。节奏上,以“xx xx | xx x | xx xx|x -”的节奏贯穿全曲,因此,无论是从旋律还是节奏上都给人以规矩、完整、统一的感受。在歌曲的音乐形象方向:一方面生动地描绘了小粉刷匠一边劳动,一边观赏自己的劳动成果,在得意地炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动, 学情分析：学生通过一年级的音乐学习，已经具备简短歌曲的歌唱能力，并积累了一些简单节奏型如x -| x x|xx x|等的听觉经验。低年段学生喜欢歌唱、表演、更喜欢展现自我，结合学生的已有认知与经验，综合运用上述三种节奏型引导学生创编劳动童谣，通过趣味音乐活动实践，让学生体验“劳动歌曲”的风格，提升学生的乐感及合作能力。 四、教学重点、难点 重点:能用跳跃和连贯的声音表演歌曲，表达歌曲描绘的童趣和欢乐的情趣。 难点:分小组讨论及创编，能结合生活中朴素的劳动者形象，运用歌曲的节奏型进行即兴童谣创编及乐器伴奏。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体课件、钢琴、响板、沙锤 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景铺垫 角色导入 播放学校后勤清洁工扫地（刷刷刷扫地）、花工（嘶嘶嘶浇水）、厨工阿姨（咚咚咚切菜）一天忙碌画面的自制视频并提问你们听到了什么声音？看到了什么呢？ 出示节奏： xx xx | xx x | xx xx|x - 唰 嘶 咚 仔细聆听观看并回答 仔细观察，并模仿节奏 用学生最熟悉的生活场景导入，自然唤醒学生对劳动歌曲的记忆，让学生在妇幼动感节奏与律动表演中熟悉全曲。 体验感知 新课教学 播放伴奏音乐，让学生结合画面内容的变化，用三种动作配合伴奏音乐自由表演，并感受歌曲节拍。 4.完整聆听音乐，感受歌曲意境，并谈谈感受，歌曲的情绪是怎样？描述了什么情景？跟钢琴用“啦”模唱歌曲旋律 5.跟钢琴学唱歌谱 以上乐句在歌曲中出现了几次呢？ 6.跟钢琴唱歌词 7.跟钢琴边拍节奏边唱歌曲 3.感受歌曲节24 拍 4.聆听、回答并模唱 5.跟琴学唱并体会 6.唱歌谱 7.唱歌词完整演唱 学生通过听唱法、模唱法，背唱法让学生在听，唱，演，创，玩等活动中达成音乐表演能力 创编延伸 音乐拓展 8.分小组讨论，选择合适的乐器以及节奏为歌曲伴奏 9.分小组进行器乐表演 10.师生为歌曲创编舞蹈律动 11.朗读歌词，并分小组讨论创编童谣及律动并表演唱 12.完整演唱歌曲 第一组：朗诵队 第二组：合唱队 第三组：乐队 第四组：舞蹈队 13.观看视频，感受波兰风土人情欣赏波兰音乐。 8.讨论并尝试不同节奏选择合适的乐器伴奏 9.分组演奏 10.创编并表演 11.声情并茂朗读歌词 12.完整表演唱。 13.观看欣赏 运用开放教学，鼓励学生自创歌词，自编舞蹈，自选乐器伴奏充分激发低年级学生的创作与表现欲望。 情感升华 课堂小结 这节课每位同学都努力参与到丰富的音乐活动中，通过聆听感受音乐的你们就是认真、专注、了不起的学习者，相信长大后的你们也一定会成为“敬业者”。希望在以后的学习生活中能像粉刷匠一样，热爱劳动，好好学习，做一个德、智、体、美、劳全面发展的