《大小多少》第二课时教学设计 小学语文一年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 教育部审定义务教育教科书语文一年级上册 《7大小多少》第二课时教学设计 【教学目标】 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“大、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。 【教学重点、难点】 重点： 1.巩固认识生字，学写“鸟”字和竖折折钩。 2.积累量词，背诵课文。 难点： 了解量词“头”“群”的正确使用，并用恰当的量词来表示不同大小、不同数量的事物，并在生活化情景中，正确、规范使用量词。 【教学、学法】 1.以学定教，复习识字方法，运用思维导图归类整理生字。 2.以教导学，检测量词使用，根据数据分析调整教学策略。 3.以评促学，多元互动评价，推送生活场景积累运用量词。 【学习过程】 一、回顾旧知，复习导入 1.上节课，我们来到欢乐农场，认识了很多生字宝宝，还进行了归类。我们来看获得点赞数最多的作品，一起来拼读一下吧。 2.（出示词语图片）这些词语，大家还会读吗？男女生合作读。 3.生字宝宝都放在儿歌里，一起来读一读。（齐读） 【设计意图：唤醒旧知，复习回顾。学生根据第一课时的学习，在平板电脑上，借助思维导图对生字的读音，识字方法进行归类。】 二、再读课文，巧识量词 1.联系第一张插图，巧识量词“头”。 （1）瞧，农场里，谁来了？它们在比什么？一起来读第一节。 （2）找一找，同学发现了哪两个量词？（相机板书：一头、一只） 农场里，还会有哪些动物呢？用“一头（ ）”说一说。 小结：用“一头”说的动物个子都很大，用“一只”说的动物个子都很小。 2.联系第二张插图，巧识量词“群”。 （1）“多和少”分别用什么量词呢？一起来读第二节。 （2）同学又发现了哪两个量词？（相机板书：一群）农场里，还会有哪些动物呢？用“一群（ ）”说一说。 小结：原来，多的用“一群”。 3.（出示“鸟”的小篆体）大家猜一猜，这像哪个字？ 点拨：古代的“鸟”是这样写的。随时代的变化，鸟的嘴巴变成一撇，头部变成了横折钩，身体变成了竖折折钩横折，羽毛和爪合为一横。 （出示田字格的“鸟”） 看： 仔细观察，怎样把“鸟”写在田字格里？ 提示：①短撇从竖中线起笔，点要写在竖中线上。 ②竖折折钩一笔写成。（板书新笔画“ 竖折折钩 ”） （2）写： 老师范写“鸟”，学生跟着书空。“一撇横折钩，一点竖折折钩，一横要写长”。 写字前，读读写字歌。 （3）对照（评字、修改）： 谁来评评他写的“鸟”字？ （4）组词： “鸟”组个词。（相机板书组词） 4.在果园里，“大小”，比“多少”又用什么量词呢？自由读第3、4节。 汇报：大——个，小——颗，多——堆，少——个。 5.果园里还有什么水果呢？ （1）（相机板书：一个）用“一个（ ）”说一说。 （2）（相机板书：一颗）用“一颗（ ）”说一说。 （3）生活情境中，感知“一堆”，拓展量词“篮、箱、车、袋……”。 6.看插图，读儿歌。检测学生对课文内容的认识。 7.拍手读儿歌。 【设计意图：①借助图文，认识量词“头、只、群、个、颗、堆”。②创设生活情境拓展量词，进行量词的语用训练。③对照插图，检查学生对儿歌的认识。】 三、整合练习，趣辨量词 1.结合课后练习，推送平板游戏。 根据课文，把量词送回家。要求：拖一个量词，读一个词组。 2.反馈。点评错得最多的词组，相机指导正确使用量词。 3.齐读课后练习中的六组量词。 【设计意图：借助平板交互学习的优势，对儿歌中量词的认识进行二次检测，对仍未掌握的量词，进行有针对性的巩固学习。】 四、创设情境，巧用量词 我们的身边，就有很多量词。 1.书中的量词。（出示已学课文图片）谁来说说，这里有什么量词？ 2.课室里的量词。量词除了藏在书里，还藏在课室里。你能说什么量词？ 3.在课前，同学们也找到了生活中的量词。现在请同学们戴上耳机、打开平板，看看同学们都找到了什么量词？ 要求：①认真听，仔细看。②浏览后，给同学点赞。 汇报。我们来看这个同学的作品。 点评：①规范使用量词。②展示图片、录音。 五、总结提升 其实呀，量词在我们生活中无处不在，但是我们要正确使用量词，用好量词。一起来拍手读全文。 【作业设计】 1.抄写生字“小、少、牛、果、鸟”。 2.和家长一起朗读《7大小多少》。 3.进行课外阅读《量词歌》、《什么美》。 【板书设计】 7 大小多少 一头（ ） 一只（ ） 一群（ ） 一个（ ） 一颗（