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四年级下册美术色彩的渐变教案 四年级下册美术色彩的渐变教案篇一：教学案例色彩的渐 变 文汇小学.刘兰 人教版小学四年级美术下册 第 6 课 色彩的渐变 授课教师： 教学背景分析 1、教材分析： 此课是人教版小学美术第八册第 6 课的内容。《色彩的渐变》 一课是四年级学生学习色彩的对比基础上进行的色彩渐变学问 教学，是色彩学问系统学习中的一个环节。目的是让学生把握、 体会色彩的渐变产生的特别美感。色彩的渐变是生活中常见的一 种现象，如春天参差有别的绿意，秋天层林尽染的秋色……。本 课源于生活，是建构在学生生活基础之上的，易于学生理解。在 教师的正确引导下学生应当能表现出意想不到的作品，体验到创 作的乐趣达成学习目的。 2 、学情分析： 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对 于本课的授课对象——小学四年级的学生来说，把握的色彩学 问很少，太过专业的色彩学问传授明显不适合小学生的思维特点， 因此本课的设计上强调直观性，旨在关怀学生理解明度及明度渐 变的概念，作尝试性的调色游戏或邻近色搭配，接受游戏的形式， 激发学生的学习欲望。 1 老师教的策略： 教学本着《美术课程标准》理念，通过做一做、看一看、想 一想，在学生原有的对比色学问及生活中色彩体验观看的基础上， 通过试验探究，利用渐变色或同类色粘贴春天的一株丁香树，让 学生亲自体验色彩渐变之美，通过在色相环上找 “色彩的邻居〞 ——同类色和将手中的彩笔进行渐变排列训练让学生在玩中轻 松理解什么是色彩的渐变，达成学问目标。创作阶 1 段由教师事先依据班级人数预备 4 人一组一张类似风格没 有添色的作品，每张作品要求利用小组选择的渐变色添色，完成 后将作品粘贴起来成为一件完好的色彩渐变作品，让学生感受色 彩渐变之美和合作的力量。 学生学的策略： 通过以下环节达成教学策略：体验——观看——练习—— 感悟——观赏——创作——感悟。 在教学中的实施： 教学方式：本节课我主要接受体验——感悟——观看—— 感悟——创作循序渐进因势诱导的教学法，以色彩的渐变之美 唤起学生内心对美的向往，在创设的情境中尝试利用渐变色或同 类色的渐变排列进行创作，体验胜利的乐趣、感受团队合作的力 量。 教学手段：本节课主要接受学生体验感知、尝试、多媒体 教学手段，唤醒学生的审美细胞，使每个学生都体验到色彩渐变 1 之美和创作的乐趣，最终实现教学目标。 技术预备：多媒体课件、平板、示范用水粉颜料等。 教学目标： 1、通过学习色彩的明度及明度渐变的学问，使学生理解什 么是明度，什么是色彩渐变。 2 、通过调色练习，把握明度渐变的调色方法，体会渐变的 绘制要领。 3 、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发 学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装 2 饰生活，提高学生的观看能力、分析能力和色彩表现能力， 让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发喜爱生活的情感。 教学流程示意图 一、激趣与引题→同学们如今是什么季节？〔春季〕我们 家乡的春天是什么样的？是不是这样的？〔教师 ppt 播放教师 抓拍的西 XX 的春天〕 ↓ 二、体验与感知：→ 1 学生手拿教师发到每个同学手中 剪好的丁香花花朵共同粘贴完成一棵春天的丁香花。2 体验 创作，感受紫色渐变之美。。 ↓ 三、感悟与操作：→感悟什么是色彩的渐变？在色相环上查 找色彩的渐变？用渐变的方法排列手中的颜色。 ↓ 1 四、观赏与创作：→ 推广到画家的色彩渐变创作，也像大 师学习进行色彩的渐变创作。 ↓