音乐教学案例《欢乐颂》.pdfVIP

教学案例《欢乐颂》 【课型】 综合欣赏课 【教学课时】 一课时 (40分钟) 【教学对象】 高一年级 【教学用具】 钢琴、音响、多媒体教学设备等 【教学目得】 （1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬得生平、 作品与她得创作风格; （2）激发学生二声部合唱得能力,培养学生与她人合唱与自身协调 能力; （3）提高学生得音乐欣赏能力与培养学生团结、友爱、积极向上得 乐观主义情趣。 【教材分析】 《欢乐颂》选自贝多芬著名得《第九交响曲》终曲合唱。作品以 宏伟得构思,气壮山河得力量,颂扬了自由、平等、博爱得主题与欢乐、 神圣得理想世界。《欢乐颂》就是一部宏大得合唱作品,有领唱、重唱、 合唱,通过多次主题得变奏来渲染作品深刻得思想内涵,颂扬了与平、 友爱得境界。 fvuqd。 【教学重点】 欣赏与学唱欢乐颂 【教学难点】 二声部合唱 【教学过程】 一、组织教学 (师生问好) 二、导入 聆听两个音乐得片断,思考这两首作品得曲作者就是谁。同学对这位 音乐家生平得了解。 (播放 《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片 段) 8Z6SY。 三、作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家就是谁,以及对她得了解。 (贝多芬,她被称为 “乐圣”,她在青年时期耳朵失聪。贝多芬就 是德国作曲家,她就是音乐史,也就是整个西方文化史上最了不起得 音乐家之一,她得名字跟莎士比亚、达• 芬奇一样家户喻晓。贝多芬 得交响音乐有着英雄史诗般得气质与不揭得动力,三、五、七、九交 响曲与辉煌得第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。她 就是跨两个世纪,连接古典乐派与浪漫乐派两个派流得大师。贝多芬 用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然得爱,用音乐举起自由、平 等、博爱得大旗,憧憬人类友爱、力量与美好得理想,她就是西方音乐 史上最伟大得音乐家。) JQjKn。 2、(出示贝多芬得图片),有没有听过她得《第九交响曲》？对它有多 少了解？给您印象最深得旋律又就是什么呢？ pRWam。 (它带有些宗教色彩。就是人声与交响乐队合作得得作品。听过《欢 乐颂》,而且会唱主旋律得部分。作品大约创作于 1819 到 1824 年 间,就是贝多芬全部音乐创作生涯得最 高峰与总结。D 大调,4/4 拍。这就是一首庞大得变奏曲,充满了庄严得宗教 色彩,气势辉煌, 就是人声与交响乐队合作得典范之作。通过对这个主题得多次变 奏,乐曲最后达到高潮,也达到 了贝多芬音乐创作得最高峰。乐章 得重唱与独唱部分还充分发挥 了四位演唱者各个音 区得特色)。 3dvkz。 四、欣赏 《欢乐颂》 1、聆听合唱作品 《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几 种演唱形式？(播放音乐) 领唱、独唱、重唱、合唱。 2、这首曲子就是 1824 年贝多芬耳聋时创作得,也就是她精神与物质 很困苦时所作得不朽之作。作品体现了她得 “自由、平等、博爱”得 理想。《欢乐颂》其实就是《贝多芬第九交响曲》得终曲乐章。首演 时,她亲 自指挥获得成功。 LViAF。 3、学习 《欢乐颂》得主题部分。 (播放音乐,并出示歌谱) 五、学唱 《欢乐颂》 1、分出两个声部得同学。给两分钟时间大家练习 自己声部得歌谱。 师:好,先请高声部得同学来唱谱。 2、在钢琴上弹奏高声部旋律 高声部得旋律就是较熟悉且容易,低声部得同学唱得时候要注意两个 音 5 与 7 得音准。 3、请低声部得同学来唱谱,注意音准与节奏。 (在钢琴上弹奏低声部旋律) 4、一起来合唱谱子。在唱 自己声部得同时,注意听另一个声部,并感 受整个音乐得效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满 。 (钢琴伴 奏) N0R9G。 (钢琴伴奏) 5、老师指挥,学生唱 六、创作表演 1、把四拍子瞧成二拍子演唱,缩短时值,使歌曲更具律动性。 2、加上以前学过得声势作伴奏、跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做 一个动作,声音跟声势动作要一致、 3、一个学生指挥,其她学生唱加上声势动作,老师弹琴 七、小结 认为在这堂课中学到了什么？ (A对贝多芬以及她