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高中化学学案教学反思  学案教学在我校已实施一年多，通过学案教学，的确能发挥同学主体作用，大多数同学学习主动性明显提高，同学展现个人才智，提高聊表达力量，极大地调动了同学学习主动性。  一、教学观念的反思  教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，如今仍有许多学校强调同学的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数同学慢慢养成一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。《纲要》中明确提出：改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。运用学案让同学动手动脑。  二、教学方法的反思  在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。让同学依据学案查找资料，自查自纠。化学老师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让同学自己