孤独症康复教育人员上岗考试题题库.docx

孤独症康复教育人员上岗考试题题库 一、单项选择题 1. “家长一要求孩子写作业，孩子和妈妈说白己脑袋不舒服，结果就没有写作业”，说脑袋不舒服的这个行为功能是：（） A. 注意力强化行为 B. 实物强化行为 C. 逃避强化行为 D. 自我刺激行为 2. 下面孩子的行为中属于自我刺激行为的是：（） A. 孩子不论何时何地，都会出现摇晃手臂的行为 B. 上课的时候，孩子出现自言自语，老师说“请安静”，孩子就不说话了 C. 孩子一直哭闹，老师给了一个小货车后，就不哭了 D. 老师要求孩子上课，孩子说自己肚子疼，然后就可以不上课了 3.判断孩子是否适合上小组课，可以用哪个评估系统：（） A..PEP-3 B. VB-MAPP C. ADOS D. ABC 4.在孤独症儿童的社交的教育康复中，老师的做法错误的有：（） A.老师可以直接用别人以前成功的康复教育计划。 B.如果因为孩子不想和外界沟通，缺乏社交动机，老师可以从奖励入手，逐渐让孩子觉得和人交往不是一件痛苦的事。 C.如果孩子的行为是想要引起别人的注意.但是不知道如何进行，老师可以教孩子如何以 正确的方式引起别人的注意。 D.如果孩子希望和小朋友玩耍，但是他们的表达方式不被认可，老师首先要在个别教育康 复的时候和孩子演练如何向别人提出一起玩游戏的要求。 5.在教学生沟通前，康复教育人员需要：（） A. 了解孩子当时的动机及需求 B.把学生喜欢的东西都藏起来 C. 让学生充分玩他喜欢的东西 D.教孩子汉语拼音 6.从一开就要贯穿在孤独症儿童的整个康复教育计划的能力是：（） A. 学术能力 B. 社交能力 C. 自理能力 D. 运动技能 7.康复教育中指的学术能力包括：（） A. 语文、数学和常识 B. 写字、美术、认字 C. 运动、配对、游戏 D. 社交、小组、自理 8.教学项目中.让学生串珠子、搭积木是属于：（） A.粗大运动 B.精细运动 C.社交能力 D.学术能力 9.在康复教育中，练习视觉能力有助于孩子哪方面能力的提高（） A.逻辑思维能力 B.观察能力 C.手眼协调能力 D.以上全部 10. 在学生刚开始说话的时候，康复教育人员需要：（） A.严格要求学生必须发音标准 B.以鼓励为主，先让学生多发音 C.先教学生念诗 D.先教学生声母 11.康复教育需要：（） A.教师和家长共同努力 B.家长需要负所有的贲任 C.教师和医生共同努力 D.教师金力以赴就足够 12.目前国内常用的能力评估有：（） A. ADOS, ADR1 B. PEP, CPEP C. ABC. CARS D.以上全部 13.在教学过程中，对于老师对学生说“不”的描述错误的是（） A. 老师要谨慎的使用“不”指令 B. “不”这个行为代表是不正确的，需要停止的 C. 说“不”的时候要严厉，效果不佳还可以威胁[正确] D. 说“不”的时候，语气要肯定，不容置疑 14. 请选出正性指令（） A.坐在自己的位置 B. 不要在摇晃了 C.怎么把桌子弄的这么乱 D. 那是我的东西！ 15.接触一个新的孤独症学生时，最开始应该：（） A.建立良好的关系 B.进行强化物评估 C.进行能力评估 D.1对1个别训练 16.康复教育的时候，数据记录是（） A.可有可无 B.不需要的 C.非常重要的 D.不是必要的 17.应该如何针对学生的行为进行夸奖：孩子看着课桌上的东西，没有动手去乱碰：（） A.“小手放的很不错！” B.“你真是个乖孩子” C.“我太为你骄傲了” D.“很好啊！ ” 18.过度强化会导致：（） A. 强化学生说” a”， 学生很快进行下一阶段的学习 B. 强化学生说” a”， 学生的“a”说的不清楚 C. 强化学生说” a”， 学生滞留在这个阶段，不再进行下一阶段 D. 强化学生说” a”， 学生的可以发与“a”相关的音 19.在学生学说话初期，老师应该接受学生与目标发音近似的发音，然后逐步让学生的发音 与目标发音相同.这里使用了：（） A.塑造 B.链接 C.刺激外辅助 D.刺激消退 20.在链接中.老师进行任务分解中正确的做法是：（） A.任务分解时需要考虑老师的经验 B.任务分解时划分的越大越好 C.任务分解时需要根据学生的情况而定 D.任务分解时划分的越细越好 21.判断老师使用了哪种教学方法：教学生记住妈妈的电话，先教第一位的数字，然后再教第二位数字，依此类推：（） A.逆向链接 B.完全任务呈现 C.塑造 D.正向链接 22. 判断老师使用了哪种教学方法：教学生吃香蕉，先教孩子把香蕉放进嘴里.再教孩子手剥香蕉。（） A .逆向链接 B.正向链接 C.塑造 D.完全任务呈现 23. 判断老师使用了哪种教学方法：教学生洗手，每次都和学生完整的做一遍：（） A.完全任务呈现 B.塑造 C.逆向链接 D