初中数学华东师大七年级下册第章一元一次方程-华师版七下数学去分母说课稿.pptx

解一元一次方程（2） ---去分母215634教学目标 板书设计 教学过程 学情分析教法学法 教材分析一、教材分析1. 教材的地位及作用2. 教学重点、难点的分析3. 教材的处理1. 教材的地位及作用 方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数打下基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。返 回重点掌握通过“去分母”解一元一次方程过程中的几个注意事项 探究通过“去分母”的方法解一元一次方程具体方法难点2.教学重难点：3. 教材的处理1）通过具体例子，引导学生回忆最小公倍数基本性质，再用类比的方法得出各分母的最小公倍数。2）引导学生用语言和式子表示分母的最小公倍数，使学生对其有更深的理解。3）通过例题的讲解，让学生初步理解通过“等式性质二”可以去掉各项的分母，再通过不同类型的练习，使其掌握“去分母法则”的运用。4）引导学生对本节课进行小结，使学生的知识结构更合理、更完善。目的分析二、学情分析 陶行知曾说过:“教的法子要根据学的法子。”关注学情是教学内在的需要。 我们学校是一所普通农村中学，学生的基础相对比较薄弱；学生课堂表现虽较为平稳，但学生对待数学学习尤其是新知识的研究热情较低，在数学知识点运用方面问题较多。此外，学生视野受家庭环境等因素影响较为狭隘，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，所以班上学生在学习成绩上都存在着严重的两级分化。面对这样的学生，我们应该多注重基础知识的应用，让学生多练多想。同时注重激发学生的学习兴趣，从多方面吸引学生的注意力。三、目标分析1）掌握解一元一次方程中 “去分母”的具体方法， 并能解这种类型的方程·2）了解一元一次方程解法的一般步骤·1.知识技能通过类比等式的性质2，探索去分母的注意事项，初步掌握类比的思想方法。2.数学思考通过探索去分母，积累数学活动经验。3.解决问题通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神。4.情感态度四、教法分析1.教学方法2.学法指导1.教学方法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 根据教材分析和目标分析，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解去分母的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。 有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学。 通过课件演示，创设问题，让学讨论、交流、总结。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。 2.学法指导 现代新教育理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣,我们应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。 要达到学生主动的学习，本节课采用学生自主探索，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过自主探究－自主总结－自主提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。同时强化了学生以旧知识类比得出新知识的能力。复习引入最小公倍数作业小结五、教学程序分析教学流程图去分母的要点解方程的基本步骤等式的性质2演练（一）情景引入、发现新知 教学过程1.情景引入 发现新知2.启发诱导 探索新知3.讲练结合 巩固新知4.知识拓展 深化提高5.小结新知 画龙点睛6.布置作业 复习巩固创设情境设问质疑建立模型复习猜想实验验证说理尝试抽象建模概念明晰应用拓展例题学习变式学习反馈拓展小结作业互动回顾布置作业(二) 启发诱导　探索新知教学过程1.情景引入 发现新知2.启发诱导 探索新知3.讲练结合 巩固新知4.知识拓展 深化提高5.小结新知 画龙点睛6.布置作业 复习巩固(二) 启发诱导　探索新知教学过程1.情景引入 发