初中数学华东师大七年级上册第章有理数-第二章有理数正数和负数.pptx

数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问。数字的产生和发展离不开生产和生活的需要。让我们追随古人的足迹，共同回顾一下数字的产生与发展的过程。 情境1：记录物体的个数和事物的顺序古代人：结绳计数由计数、排序产生1、 2、 3、、、（自然数） 情境2：表示：“没有”“空”，又产生了数字0。 情境3：? 以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）。想一想：在生活中仅有整数和分数够用吗？ 探究新知1：具有相反意义的量游戏一：游戏的名字叫《我说你做》。游戏规则：老师说一个口令，请你做出相反的动作。1、抬起你的头2、伸出你的左手3、睁开你的眼睛4、请坐5、起立 游戏二：请你说出与下列语句意思相反的话，看谁反应的最快？1、向东走300米2、在银行存入500元3、零上20摄氏度4、考试加30分想一想：这两个游戏有什么共同点？像这样，表示向东、向西，左、右意思相反的量，我们称为具有相反意义的量。比如：上升、下降；盈利、亏损；南、比 例1、?判断下面各对量是不是具有相反意义的量?（1）?温度是零上25℃和零下18℃;? 是（2）?某条河的水位上升0.7米和下降1.2米； 是（3）小明向东走5米和小明想南走10米。? 不是课堂小练1： 探究2：记录相反意义的量南阳市冬季一周最低气温统计：零上3摄氏度，零下2摄氏度；零上5摄氏度，零下3摄氏度；零上2摄氏度，零下4摄氏度；零上4摄氏度，零下2摄氏度；零上3摄氏度，零下5摄氏度；零上1摄氏度，零下6摄氏度；、、、、、、这种记录是不是太麻烦，那大家有没有方便的记录方法？ 分组探究：以“某市某天的最高气温是零上5摄氏度，最低气温是零下气温是5摄氏度”为例，前后四个人为一个小组，共同商量一下：如何更简单的表示这些相反意义的量？想一想你们是如何区分的？又该如何记录呢？ 现在，数学中采用符号来区分：规定零上5℃，记作+5℃(读作正5℃)或5℃；把零下5℃，记作-5℃(读作负5℃)。这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了。其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”。如今这种方法在记账的时候还使用，所谓“赤字”，就是这样来的。 课堂小练2：例2：??表示具有相反意义的量?（1）汽车向东行驶3.5千米和向西行驶2.5千米。如果规定向东为正，那么向西行驶2.5千米记作( )m。?（2）如果收入500元记作+500元，那么支出200元记作( )元。（3）如果水位升高1.2m时水位变化记作+1.2m，那么水位下降0.7m时的水位变化记作( )m。?（4）在计算学生的测验平均分时规定80分为起点分数，83分记作（? ??）分，75分计作（??? ）分。-2.5 -200-0.7+3 -5 在以上讨论中出现的数中，像+3.5、+500、+1.2、、这样的数叫做正数。为了方便，正数前面?“+”号可以省略，例如+3.5、+500、+1.2、、就可以写成3.5，500，1.2。?像-2.5、-200、-0.7、、、这样在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。探究3：理解概念 （1）请七名同学来到讲台上抽取数字卡片大声地读出手中的数字。? +3???? 6??? ? -128??? ? 0??? -7??? +1.2??? ?-4/5?探究4：理解“0”的意义的正数的同学向前一步走，负数的同学往后退一步。咦？为什么他孤单的站在那里？?也就是说“0”既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界。? （2）观察右图，想一想：这两个温度计的温度分别为多少?它们是以什么为基准的?第一个：33℃；第二个: -20℃在温度计上0℃以上的是正数，0℃以下的是负数。总结：通过上面两个例子，我们发现：“0”除了表示没有以外，另一层含义是什么？（正数与负数的分界）?也就是说正数都比0大，负数都比0小。 ?课堂练习： 4、（1）如果零上5℃记作+5℃，那么零下记作（ ）。?（2）东、西为两个相反方向，如果-4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示（ ）?。物体原地不动记为（ ）。?（3）某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨，那么运出3.8吨应记作（ ）。5、某蓄水池的标准水位记为0米，如果用正数表示水面高于标准水位的高度，那么0.08米和-0.2米各表示什么？?6、向东行进-50米表示的意义是（ ）A、向东行进50米 B、向南行进50米C、向北行进50米 D、向西行进50米 由于实际生活