《植物妈妈有办法》教学设计.docxVIP

3 、《植物妈妈有办法》第一课时教学设计 教学目标：? 1.会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 4.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。 重点 知道蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 难点 1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。 2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。 ? ?课前准备： 1.预习提纲 （1）借助拼音读课文，认读本课的14个生字。 （2）再读课文，说说课文写了哪几种植物传播种子的方法。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过具体的语境，随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等10个生字。 2.正确、连贯地朗读课文。 3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。 ?教学过程： 一、谈话揭题，质疑问难。 1.出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？ 课件出示： ? 出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。 2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。 3.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 预设：①植物妈妈在什么方面有办法？ ②植物妈妈有哪些办法？ ③哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，随文识字。 1.带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。 课件出示： 旅行????降落伞????娃娃????纷纷????准备 观察????炸开????蹦着跳着????底下????带刺 如果????知识????粗心 2.交流反馈, 读准字音。 （1）自由读，同桌互相认读。 （2）指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。 （3）开火车读。 3.去掉拼音，再读课文。 （1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗? （2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？ 提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。 课件出示： ? 带刺????刺猬?????????????????????观察????察看????视察 刺骨????刺绣?????????????????????考察????警察 三、再读课文，读好节奏。 1.读好长句子的停顿。 课件出示： 孩子们∕就乘着风∕纷纷出发。 （1）谁能读读这句话？ （2）提示：有标点的地方，大家都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿，我们应该怎么停顿呢？ 指导学生“停”后能“连”，这样既能读出停顿，又能连续地读好长句子。 （3）课文中还有这样的长句子，你会读好停顿吗？ 课件出示： 她让豆荚∕晒在∕太阳底下。 孩子们∕就∕蹦着跳着∕离开∕妈妈。 ①谁能根据老师的提示读一读？ ②送回诗歌里，还能读好吗？一起来试试。（齐读） 2.读好押韵。 （1）师读课文第1小节。 比较一下每行诗歌的最后一个字，你有什么发现？ 课件出示： 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ （2）要点：出现在每行句子的最后一个字“大、家、法”的韵母相同，都是“ɑ”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听。 （3）找找诗歌中其他小节的押韵的字，圈出来，试着读读。 小组内试读，组内互相评价。 四、指导书写，巩固生字。 1.注意关键，规范书写。 （1）指导书写“女字旁”的字。 ? ①课件出示：如、她、娃。 课件出示： ? ②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。 ③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她”?都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。 （2）指导书写“更、它、毛、脚”。 ①课件出示“更、它、毛、脚”。 课件出示： ? ②老师引导学生写的时候要注意什么。 提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。 “毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。 “它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横