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组文阅读教学中运用“核心问题”的实践与思考 广东省深圳市龙华区实验学校 王 婷 DOI:10.164 12/j .cnki.1001-8476.2020.14.019 语文课程标准提出，阅读教学是教师、学 通过朴实但饱含童趣和真情的叙述与描写，赋予 生、文本之间对话的过程。既然是“对 喜鹊以灵性，将“我”对喜鹊纯真、美好的情感淋漓 话”，就少不了话题，话题怎么产生？必然要寻找对 尽致地展现出来的。文中第一至四自然段连用了 话文本的关键点，创设“牵一发而动全身”的核心问 四个“我喜欢”，表达对喜鹊“一家”的喜爱之情，这 题，并围绕核心问题阅读、对话、思辨、交流。核心 是“我”不可抑制的一种情感表达，真诚，朴素，动 问题是相对于封闭、琐碎、繁杂、低效的问题而言 人。很多老师在设计问题时会抓住“我喜欢”来设 的，它具有开放、集中、简洁、高效的特征，在阅读教 计问题，如，文中的“我喜欢”出现了几次，分别出 学尤其是组文阅读学习中，可以化繁为简，化零为 现在哪里？文中的“我”为什么会反复说“我喜 整，提高课堂质量。那么，如何运用核