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学前教育说课稿 学前教育说课稿4篇 学前教育说课稿 1 一、说教材 1、教材选择 幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用 身边的事物与现象作为健康探索的对象。在《纲要》中健康科学目标提到“对周围 的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先物体 的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪， 锻炼思维的灵敏性。由易到难，逐步深入。 2、目标定位 小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行 动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。目标为： （1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。 （2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。 （3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。 3、重点和难点 我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到 对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。 4、活动准备 活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记， 强快的音乐。 二、说教法。 教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求“形成合作 探究式”的 师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己 的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了多种感官 参与法：在活 动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说 （尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾 听，大胆表述， 借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并 O 的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼 儿提供表达的机 会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想 说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。 三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。 遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规 律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参 加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。 学前教育说课稿2 一、说教材 今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育 活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过 程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五 彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝 蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何 会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？…… 通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作 用，是调皮的.七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边处处都有七彩 颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有 利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然 界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的 主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标： 1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、 蓝、紫。 2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关 系。 3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿 想象力、创造力以及语言表达能力。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及 人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由 于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻 辑混乱