小学语文人教四年级上册爬山虎的脚课件.ppt

* * 人教版 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 10 爬山虎的脚 想一想，课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。 整体感知 细丝 爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？ 互动课堂 你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？ 作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。 生长的位置 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。 又多又密 美 绿 近义词辨析 均匀 分布在各部分的数量相同。 比例和谐。 匀称 更能体现出爬山虎的叶子多而密。 作者为什么能够把叶子写的这么美呢？ 作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。 爬山虎的脚 爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有关的语句读一读。 (课后第一题) 位置、样子、颜色。 作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 位置 样子 颜色 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 生动形象地写出了爬山虎脚的样子。 每根细丝像蜗牛的触角。 比喻 比喻 读一读，写一写。 每根细丝像蜗牛的触角。 ＊弯弯的月亮像小船一样。 仿照下面句子写一句话。 爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。 ＊爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。 小练笔 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上） 爬山虎是怎样往上爬的？ (课后第二题) 爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 比较句子 这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。? 说一说 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?? “一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。 不能换成“一步一步”。 用词恰当 细致观察 体会到叶圣陶爷爷连续观察。 从叶圣陶爷爷用“一脚一脚”而不用“一步一步”你能体会到什么？ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。 叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹”，好看的很。 “嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。 区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。 小组互动来讨论 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 对比 爬山虎的脚对墙有依赖关系。 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ 第一自然段。 首尾照应关系。 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。 第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？ 课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？ 首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？ 在朗读这一部分的时候，要读出作者的喜爱之情。　　 朗读指导 学完这篇课文，你有什么感受？ ＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。 第2自然段可按“刚长出