小学语文人教四年级上册爬山虎的脚课件.ppt

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上） 爬山虎是怎样往上爬的？ 不能换成“粘、挨”其他词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。 “巴”可以换成“粘、挨”其他词吗？你觉得哪一个更好呢？ 爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 比较句子 这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。? 说一说 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?? “一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。 不能换成“一步一步”。 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。 叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹”，好看的很。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请同学们朗读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子吧! 作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。 你能联系生活实际理解这两个词语吗？ 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 痕迹：事物留下的印迹。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。 这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。 牢固：结实、坚固。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 对比 爬山虎的脚对墙有依赖关系。 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ 第一自然段。 首尾照应关系。 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。 第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？ 教学目标 1 认识课文中出现的生字并会写 2 正确、有感情地朗读课文 朗读课文，圈出课文中的生字新词。 整体感知 蜗 柄 曲 萎 jūn bǐng wō qū ? wěi 我会认 均 匀 叶 牛 弯 枯 朗读课文 扫清障碍 曲 qū 弯 多音字 联系上文的“直”可知，这里的 “曲”是与 “直”相对的，是弯曲的意思。 曲 qǔ 歌 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 操 占 嫩 隙 茎 柄 瞧 顺 固 cāo nèn qiáo 萎 wěi xì bǐng jīng zhàn gù 均 jūn shùn 虎 hǔ 叠 dié 我会写 全包围 结构 左右 结构 上下 结构 半包围 结构 左中右 结构 茎 虎 均 操 舒 顺 嫩 柄 叠 生字归类 占 隙 萎 瞧 固 操场 舒服 我爱爬山虎 识字游戏 叶柄 空隙 蜗牛 弯曲 嫩绿 解决完字词后，请同学们默读课文，交流每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 整体感知 你发现了吗？哪几个自然段可以合并在一起？ 生长的具体位置。 叶子的特点。 脚的位置、形状、颜色。 怎样往上爬。 脚的变化。 1 2 3 4 5 第一部分(第 自然段)：爬山虎生长的位置。 第二部分(第 自然段)：爬山虎的叶子。 第三部分(第 自然段)：爬山虎的脚。 现在让我们把可以合并的自然段合并在一起，梳理出课文结构吧！ 1 2 3、4、5 请同学们自由朗读第一自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方？ 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 它生长得非常茂盛。 爬山虎给你留下了怎样的印象？ 它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上。 我们从以上文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。下面请同学们朗读第二自然段：思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 作者对叶子进行了连续观察。 嫩红 嫩绿 “嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思