《分数的初步认识》教后反思.docxVIP

《分数的初步认识》教后反思 《分数的初步认识》是青岛版三年级上册第九单元信息窗一的内容。本课教学内容是在学生已经理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学段继续学习分数的意义打下基础。在教学中注重从学生已有的知识经验出发，联系实际，通过丰富的操作活动，加强对分数的认识，让学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系。 课堂是学生自主探索，动手实践，合作交流的场所。所以本课郭老师力求做到了师为主导，生为主体。把学生推向学习的前沿，把学习的权力还给了学生，把反思与发现的空间和时间也给了学生，把发现的权利交给了学生。 一、创设情景，初步感知分数。 《数学课程标准》指出:“教学中， 要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”课前郭老师出示唐僧孙悟空师徒二人分东西的情境，唤起学生对“平均分”的直觉，接着出示“把一个月饼平均分给两人，每人分得多少?”这个问题，让学生从“一半”这个生活经验开始，接着一半怎么表示呢?激发学生的学习欲望，当有些物体的数量不能用整数来表示时，需要用到一个新的数——分数来表示，在“分月饼”的问题中，很自然的从整数过渡到分数，在学生的认知上，是一个质的飞跃，也为新授部分作好了辅垫作用。 二、自主学习，逐步认识分数。 “分数”对于学生来讲是抽象的，因此在教学中将分数的认识与图形的操作活动相联系，在直观操作的基础