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著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”基于课程纲要下的学生学习而设计教学意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学，不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。为此我们学校推行的师生互助学习，就是让学生真正融到自己的学习中来。 一、轻松交流，亲近教师与学生的距离感。 课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。 如王老师在课前与学生的交流：“通过预习你带了什么问题来？你想知道什么？”等等。 三年级郭俊老师通过谈话，引入西游记故事，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。 二、读懂学生，注重师友互助，让学习真正发生。 正如周卫东老师说的我们教师都要有三种眼光，其中最重要就是“要有儿童的眼光”。作为一名教师我们要读懂学生，站在儿童立场，心中有学生，要能够尊重差异，因学定教，顺学而导。让师友互助来促进学习的完成。 如王老师的《智慧广场——列举》，郭老师的《2、5的倍数的特征》和刘老师的《相遇问题》，三位老师根据学生的学情，采用“先学后教，以教助学”的形式，让学生先预习，然后借助学生已有的知识基础上进行教学，让原有的知识经验与新知产生矛盾，擦出智慧的火花，让学生学习真正的