高中教学管理.docx

“教学管理”落在实处 “教学管理”落在实处 星期天上午听了衡水中学物理组教研员尹建尊老师介绍的衡中教学管理实践经验。听后启发颇多。现将感受总结如下： 一：管理出效益，管理出奇迹，衡水中学的教育教学管理是令人称奇的，奇在“细”，奇在“到位”。比如教师每周至少提问每个学生一次，每学期至少对每一个学生进行一次面 批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。每隔 5 分钟，教师要引导学生参与课堂教学一次。每节课的最后 5 分钟，教师要留给学生自己思考、总结。课堂教学改革的过程中提出这些思路的，衡水中学决不是第一家，但把这些思想转化为思路，并转化为具 体可操作措施的，衡中恐怕是首当其冲的，如同“开会+不落实=没开会”一样，仅仅有思 想、有思路，而没有举措，同样是不行的。所以学习衡中就是要学习衡中的“切实严抓教学管理”，重在“切实”。 要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。 在常规教学管理方面，衡中的各种规章制度细而全，对教师的每一项工作怎么干到完成 到什么样的程度都十分明确，每一位教师一周应该听几节课，一学期上几节公开课，都有具 体的要求，并有记载。教师备课采用的也是集体备课的形式，每个教师在集体备课时都要提 出自己对教材的处理意见，对重点的把握和对难点的突破，最后形成统一的学案，本学科教 师共享，使学校真正的过到了资源共享。以提高教育教学质量为中心；教师每两周至少提问 每个学生一次、每学期至少对每个学生进一次面批面改，要让每个学生体会到来自教师的关 爱和关注；针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收取作业。这样使学生脱离了“题海大战”，拥有了自主发展的空间；精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。精评，即教师在讲评作业和考试卷时要精；教师在布置作业时要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的地发挥以“训练为主线的作用”；时刻抓好备、讲、辅、批、考、评六个环节。 加强对教学过程的管理，教务处可以通过视频对每一位教师的上课情况进行监控，对 上课过程中学生的活动，教师的活动都可以进行全程录像，一节课上的什么样，上完课后教 师可以观看自己的教学录像。级部对教师的教案书写、作业留批进行全面的检查，并将检查 的结果和发现的问题及时上报教务处和校长办。作业的留批要求比较严格，作业留多了不行， 留少了也不行，留的时间不对也不行，真正的做到了科学的留批作业，同时在作业之外，还 给学生高置了“自助餐”——课外选做习题。 从对学生学习能力的培养上看，衡中贯彻的是“抓基础，培兴趣，重规范，成习惯”。衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进 行个别辅导。在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。学科自习教师 可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20 分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。如果教师留的作业学生不能在学科自习内完 成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。学科自习之外的自习为综合自习， 综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。对于所留的“自助 餐”作业，教师不能收缴，也不能通过其他形式检查、验收。不能在课堂上对答案，做与不 做、做多做少完全由学生依据自己的情况自主选择。这就使得教师必须吃透教材，重新研究 学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性， 使作业达到“以一当十”的作用。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应 性”，否则学生就不选。 从对学生学习能力的培养上看，衡中贯彻的是“抓基础，培兴趣，重规范，成习惯”。 “抓基础”即概念教学抓内涵，重视课堂上重现对知识的发现和理解过程。规律教学落实物 理实验，重视物理学的学科特点，注重以实验来引导教学。习题教学突出物理实质。充分发挥月考指挥棒的作用。“培兴趣”发挥物理实验的兴趣引领作用，在新课的导入上下工夫， 突出重点，无关的内容该减就减。“重规范”管理要规范，这个规范不仅是针对学生有规范， 针对教师也有规范。针对学生的规范有：上课敢说而不乱说，大声而不起哄，积极而有秩序， 笔不离手，认真做好笔记，不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪。书写的规范。解题过程要规范。针对教师的规范有：教案书写要规范板书要规范。每天的习题要规范解答，答题都有答题纸。每月都有手写的规范答案。“养习惯”自习考试化，周测规范化，考试高考化， 高考平时化。每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上