高中历史新课标2021版.docx

高中历史新课标 2021 版 普通高中历史课程标准 （初稿） 普通高中历史课标研制组目录 一、课程性质与基本理念/3 （一）课程性质/3 （二）基本理念/3 二、课程目标/6 （一）总目标/6 （二）学科核心素养/6 三、课程结构/9 （一）设计依据/9 （二）结构 /10 （三）学分与选课/12 四、课程内容与学业质量标准/12 （一）必修课程/12 （二）选修I 课程/26 （三） 选修 II 课程/45 （四）学业质量标准汇总/58 五、实施建议/61 （一）教学与评价建议/61 （二）学业水平考试命题建议/82 （三）教材编写建议/84 （四）地方和学校实施本课程的建议/89 六、附录/90 附录A 学科核心素养的内涵与水平划分/90 附录B 教学与评价案例/97 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 历史学是揭示人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释，是人文社会科学中的一门基础学科，并与自然科学的发展有着密切的联系；它是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。探寻历史的真相，正确地认识历史规律，以史为鉴，从历史中汲取经验教训，顺应历史发展的趋势，是历史学重要的社会功能。 历史学与历史教育有着极为密切的关系，学校的历史课程承担着重要的历史教育功能。普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点，阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养 和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。普通 高中历史课程是在义务教育历史课程的基础上，从多个角度反映人类历史发展的基本过程、重大历史事件、人物和现象，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产和社会发展趋势， 引导学生对历史发展进行更深入的探究。通过高中历史课程的学习，促进学生进一步拓展 历史视野，形成历史意识，发展历史思维，提高历史素养；使学生能够从历史发展的角度 理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民 族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未 来的学习、工作与生活打下基础。 （二）基本理念 1.以立德树人为历史课程的根本任务 历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。将立德树人与历史学科的教育功能紧密结合起来，使学生通过历史教育得到全面、持续发展，是历史课程所坚持的价值追求。历史课程的目标、课程内容的选择、教学的组织等，都要紧密围绕落实立德树人的根本任务展开，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。 2.以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向 历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向 和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，引领学生通过历史学习，认清历史发展的规律， 对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度，增强历史使命感，进而形 成正确的世界观、人生观和价值观，具有正确的国家意识、民族意识、社会意识、公民意 识，以及世界意识和国际视野。 3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心 历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，使学生通过历史学习逐 步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。课程目标的确定、课程内容的编制、课 程实施的措施、课程评价的标准等，都要始终贯穿着发展学生历史核心素养这一核心任务。4.精选课程内容，拓展学生的历史视野 历史课程的内容选择，要注重展现人类优秀文明成果和历史发展大势，从学生的历史知识基础和认知的角度出发，精选最基本、最重要的知识，揭示中外历史发展的基本脉络和趋势，展现人类社会的变迁，以利于学生获得更多的历史启示，发展历史思维，拓宽历史视野，增强历史洞察力，学会全面、客观地认识历史上和现实中的中国与世界。 5.体现新课改的理念，促进教学方式的转变 历史课程的设计要有利于教师教学理念的更新和教学方式的转变，注重对历史问题的探究，引领学生学会学习，学会深入思考和探究；要有利于学生学习方式的转变，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高创新意识和实践能力。 6.注意与义务教育阶段历史课程的衔接 高中历史课程要注意与初中历史课程的衔接，既要避免简单、机械地重复，又要避免初高中历史课程的脱节。要充分考虑到学生在高中阶段历史学习的特点和要求，引领学生在比初中更高的层次上认识历史。在课程体系的构建上，要在体现基础性的同时，为学生提供多样性，多视角、多类型、多层次的学习内容，满足学生不同的历史学习需要，为学生今后的专业发展和终身学习打下基础。 7. 形成科学而多样的评价机制 历史课程的设计