如何撰写教学反思.ppt

《观察物体》教学反思——活用教材要遵循儿童的认知特点 教学实录： 前两天听了一位青年教师执教的冀教版一年级下册《观察物体》一课，有这样一个教学片段给我留下了深刻的印象。 师：同学们，你们喜欢玩具吗？喜欢什么玩具？ （学生自由回答，兴趣较高） 师：今天老师给每组同学带来了一件玩具，今天就来观察这些玩具，好不好？请每组的组长到前边来取玩具。 （学生取回了喜欢的玩具：坦克车、玩具铲车、小房子、变形金刚等） 师：四人围坐在桌子四周，把玩具摆放在中间，观察你前面的玩具说说你看到了什么？再选择一张与你看到的相符的图片。 （学生开始观察，并选择与自己看到的相符的图片。在这个环节中，出现了学生观察不认真的现象。观察坦克、玩具铲车、变形金刚小组在选择图片这个环节出现了错误） 师：接下来，同学轮换座位，继续观察并选择与自己看到的相符的图片。 （此时，学生热情高涨，但观察无目的，图片选择错误率高。） 教学反思： 《数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生学习数学的积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在教学本课时为了调动学生观察兴趣，把课本中观察对象——带盖儿茶杯用各种玩具代替，学生很感兴趣，热情很高，但学习效果却很差，这个失败的教学环节引起了我的反思： 心理学家哈根认为：“儿童有一些注意某些线索而无视另一线索的倾向，这种倾向常常受外界的制约，而左右自己的行动，在幼儿时表现尤为突出。”在本教