小学语文人教五年级上册第一单元.pptVIP

上节课我们初读课文，感知了课文的内容，这节课分小组细读课文，讨论交流后教师指导： 重点句子指导理解 看图理解句子：说出自己的感悟 不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 互动课堂 （4-14） 桂花之“香”表现在什么地方？ 桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 “浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达桂花的什么特点？ 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 一个 “浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？用课文中的原话回答。 作者记忆里不仅仅是桂花的香味，还有难以忘记的是“摇花乐”和落下来的“桂花雨”。 用课文中的原话是：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 享受“摇花乐”和“花雨美”从哪一些句子看出来？ 享受“摇花乐”和“花雨美”：因为桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。可是摇桂花有危险，如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了，所以我们要摇桂花，桂花让我着迷，摇花乐！桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 对于摇花，“我”的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 对于摇花，“我”的心情是这样的： 摇花乐 读课文想一想：有哪一些动词表现出来？ 我画出课文中的摇花动词是这些： 抱、摇、喊 摇花乐 “我”为什么喜欢摇桂花？ 因为：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 看图说说摇桂花树的情景！ 我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。我仿佛看到了： 那 纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙的——细雨， 像花丛中翩然起舞的——蝴蝶， 像冬天漫天飞舞的精灵——小雪花， 桂花洒到我的头上，像——； 桂花钻到我的脖子里，像——； 桂花飘到我的身上，像——； 桂花落到脚下的席子上，像——； …… 指导想象 外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。 如果我说：“外地的水真甜啊！” 母亲会说：“家乡的水真甜啊！” 重点句子指导 从这句话可以看出母亲爱家乡的情感！ 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。” 桂花雨 “我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡金桂 作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！ 课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。 本文的中心思想是什么？ 作者是这样一个人：从摇花乐中，我们不难看出，家乡在作者心中的分量，作者对童年往事无比怀念，对家乡无比热爱，对家乡用桂花做的糕饼无比眷念与自豪！ 思考：从课文理解中，你觉得琦君是一个怎样的人呢？ 杭州—桂花 洛阳—牡丹 济南—荷花 福州—茉莉 贵阳—兰花 花和城市 北京—月季 太原—菊花 沈阳—玫瑰 长春—君子兰 长沙—杜鹃花 上海—玉兰 重庆—山茶 南京—梅花 广州—木棉 西安—石榴 琦君的散文集《桂花雨》 鲁迅的《朝花夕拾》 林海音的《城南旧事》 推荐书目 1.请同学们回家抄写、背诵喜欢的段落。 2.和父母说说桂花的特点，并一起做糕点。 3.回忆自己的童年生活，有不能忘怀的人和事吗？请同学们