高中音乐人音版公开课教案京剧.docxVIP

国之瑰宝--京剧 ——人音版高中音乐鉴赏《音乐与戏剧表演》 教学年级：高一年级 【课 题】国之瑰宝--京剧 【教学年级】高一年级 【教材版本】人音版《音乐鉴赏》之《音乐与戏剧表演》 【教学目标】 一、情感态度价值观:引导学生关注京剧艺术；愿意探索与京剧艺术有关的文化知识；培养学生对京剧的兴趣和艺术素养。 二、知识与技能:学习京剧的相关知识；能够富有韵味的演唱《卖水》片段；了解京剧的表演方式：唱、念、做、打。 三、过程与方法:结合京剧的表演实践,通过听唱、模仿等音乐实践活动,感受不同表演形式,了解京剧相关知识。 【学情分析】 在开展新课程改革、推进素质教育的大背景下，京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，大大丰富了中小学艺术课的内容。对于有着两百多年历史的国粹----京剧,考虑到高一年级学生的多元性,课前对学生做了关于京剧知多少的调查,了解到学生对京剧艺术是敬而远之,大部分学生知之甚少,主观上也不想主动学习。所以，在进行京剧这门综合艺术的教学时，既基于教材，又不囿于教材内容，认真分析学生情况，从学生实际出发，选取了京剧《卖水》和《拾玉镯》的经典唱段，以教师范唱经典名段激趣，充分利用网络资源及多媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧艺术的魅力，通过“唱”、“念”、“做”、“打”的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的京剧常识，又有了更为形象的认识，让学生在不知不觉中走近京剧、感受京剧，体会京剧离我们的生活并非遥不可及，进一步提高学生的京剧鉴赏能力。 【教学重点】 学生能够在教学实践中了解京剧的表演方式“唱、念、做、打”。 【教学难点】 有韵味的表演京剧《卖水》、《拾玉镯》片段,唱、做、念结合表演。 【教学方法】 1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。 2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。 【教学过程】： 一、导入 教师演唱《都有一颗红亮的心》片段。导入所学内容----国之瑰宝：京剧。 [设计意图] :《都有一颗红亮的心》这首现代京剧的片段,学生很容易接受,以教师表演激发学生兴趣。 师：同学们都知道哪些与京剧相关的知识？ （“国粹”、行当、表演形式、表演名家等） 引出“京剧”：京剧是用歌舞演绎故事，是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术行类的综合体现，具有综合性、虚拟性、程式性三大艺术特征。 了解京剧 师：想到京剧，大家最先联想到的是什么？（脸谱……） 师：那京剧中要表现一个人物的性格，刻画一个人物的形象，仅靠脸谱就足够了么？ 行当：生、旦、净、丑； 四功：唱、念、做、打； 五法：手、眼、身、法、步。 今天就让我们从京剧的表演形式，也就是四大功夫“唱、念、做、打”来走近京剧，了解京剧，了解我国的国粹艺术。 京剧的表演形式 1、观看京剧《拾玉镯》片段。并回答问题戏中人物都干了些什么?运用了哪几种表演方式?这种表演方式有什么特点?（做） 在观察中总结京剧中“做”的特点:虚拟性、夸张性、虚实结合。 “做一做”:开门、照镜子、梳头等动作。 [设计意图]:让学生在欣赏中发现“做”的特点,变被动接受为主动探究。通过模仿生活中的场景,巩固学习“做”的特点。 2、观看京剧《卖水》片段。引导学生观察戏曲中运用了京剧表演方式的哪种?(唱) 在观察中总结京剧中“唱”的特点：字正腔圆。 做口腔体操:(1)拼读:字头-字符-字尾;特别要注意归韵。咬字位置是齿前唇后。 (2)拼唱: 强调连贯和归韵,字正腔圆,字正才能准确达意,腔圆才能更好地抒情。字正腔圆也是京剧的审美追求。 师带领学生完整的(唱、做)表演《卖水》片段。 ·介绍西皮腔和二黄腔,并讲授西皮腔和二黄腔的唱腔特点： 西皮腔:旋律起伏变化较大,节奏紧凑,唱腔较为流畅、轻快、明朗、活泼,适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。 二黄腔:旋律平稳,节奏舒缓,唱腔较为凝重、深厚、稳健,适合于表现沉郁、肃穆、激昂的情绪。 [设计意图] :让学生通过演唱感受京剧西皮腔的特点,通过表演巩固“做”功的知识,并锻炼学生的表演能力。 3、欣赏、体验、对比京剧的念白，分辨京白与韵白。 播放京剧《拾玉镯》片段,感受两个人物在念白上有什么区别? 京白:以北京话为基准的念白。 韵白:以湖广音为基准的念白,非常注重节奏和韵律。 在观察中总结京剧中“念”的特点：节奏性、韵律性强 [设计意图]:通过学生的试念,对比、感受京剧念白的特点,分辨出京白与韵白的区别。 4、分别观看两段京剧“打”功视频,简单了解京剧中“打”的分类,并能准确地判断两种“打”功。 把子功:“把子”指刀枪剑戟等长短兵器。演员使用各种兵器打斗表演的技艺称“把子功”。 毯子功:指翻、腾、跌、扑等各项技艺。因练习和表演